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  • 5G与数字农业论坛举行,北大荒已建成全国领先无人化农场群

    8月10日,“5G与数字农业农村论坛”在哈尔滨举行,院士、学者、农业“国家队”等多方齐聚,一起畅谈中国农业的5G未来。 我国是农业大国,有近5亿人口居住在农村地区,研究5G和相关前沿技术更好赋能农业、农村和农民的发展,具有重要意义。 “依托5G、云计算、大数据、物联网、AI、无人机等技术赋能农业农村经济的发展,是粮食安全战略的重要支撑,是国际开放创新的重点领域。”中国国际经济交流中心常务副理事长、执行局主任张晓强说。 论坛发布了《5G及相关前沿技术赋能乡村振兴研究》报告,课题组组长张瑾研究员代表课题组在论坛上对报告的核心观点进行了发布,今世界5G技术发展迅速,在实施乡村振兴战略的目标指引下,5G及前沿技术促进了农业产业化发展和各要素的流动,在数字乡村产业振兴、农民增产增收、缩小城乡公共服务数字鸿沟、推动乡村文化振兴、促进乡村人才振兴和优化乡村治理等方面,提供了有力的支撑保障。未来应加快乡村5G基础设施建设,完善5G数字乡村投入机制,加强5G数字乡村复合型人才培养和引进,建立规范标准体系和完善配套政策,健全5G乡村应用联合开发和成果转化等配套机制,加大探索5G乡村商业应用场景试点示范力度,统筹5G数字乡村发展和安全的关系,坚持开放式创新,继续做好国际合作。 在论坛现场,作为我国农业的“国家队”——北大荒农垦集团早在2017年就布局开始布局数字农业,在规模化、机械化的基础上,推进信息化、数字化、智能化、无人化为标志的智慧农业。 “北大荒地理信息系统(GIS)及遥感技术(RS)已实现全覆盖,明年年底,北大荒全域将实现北斗导航终端全覆盖。目前,北大荒先后启动建设了两批共20个数字农场,形成了一套可复制、可推广的数字农业集成应用解决方案。北大荒还建成了6个规模化国产高端智能农机装备无人化农场,成为全国领先的无人化农场群。”北大荒农垦集团有限公司副总经理唐浩说,三代北大荒人75年艰苦创业,北大荒已成为我国耕地规模最大、现代化程度最高、综合生产能力最强的国家重要商品粮基地和粮食战略后备基地,到2021年北大荒累计为共和国提供了一万亿斤商品粮。

    中新网   30 阅读 2022-08-11 13:16
  • 至少三分之一改行,导游现短暂性“紧缺”

    暑期迎来旅游旺季,业内却缺少新生力量   至少三分之一改行,导游现短暂性“紧缺”   暑假以来,济南旅游市场快速复苏,不少景区迎来了客流“小高峰”,举着小旗的导游逐渐多了起来,然而导游却出现短暂性“紧缺”。   受到疫情的影响,不少旅游从业者无奈转行,如今的旅游旺季让导游变得“紧俏”起来。那么,济南旅行社应该如何应对这种现象呢?   记者 程凌润 王开智   景区客流增多   忙碌的感觉回来了   “您现在所在的位置是护城河左下角的城外,也就是过去趵突泉不是属于城内的,是郊区。”8月5日中午,济南文旅集团旅游开发有限公司导游许琪颖给两位天津游客进行讲解,“(当时)老百姓需要出城门走一段路才能到趵突泉边。”   许琪颖负责趵突泉公园的讲解,一趟需要四五十分钟,她每次讲解都能有新内容。“有愿意听自然风光的,有愿意听泉水文化的,还有愿意听人文景观的。”许琪颖说,她会根据游客的需求进行个性化讲解,“我们的知识也得随时更新,比如前几年济南泉水的数量是780处,现在已经变成了1209处。”   许琪颖介绍,进入暑假之后,景区的客流量呈现上涨趋势,并迎来了一个“小高峰”,“每年都是一个规律,我们也做好了准备,打这样一场硬仗”。   “现在来的主要是家庭团和学生团。”许琪颖说,很多家长带孩子到趵突泉公园旅游不再是“走马观花”,而是愿意请导游讲解景区的历史人文等内容,“最忙的时候,平均每人每天接3到5个(旅游)团”。   为了保护嗓子,许琪颖每次讲解都会带一瓶水,而下班到家之后,她一句话也不想说。“说不累是假的,累并快乐着吧。”许琪颖说,以往那种忙碌的感觉又回来了,而她的另外一份“事业”却受到了影响。   原来,在旅游行业打拼十多年的许琪颖还是一位短视频平台的网红旅游主播,她平时会在工作之余向全国网友推介济南以及泉水文化。今年4月份至今,许琪颖在短视频平台上的粉丝数从不到1000增加到了1.5万。   “现在我的粉丝都在催更。”许琪颖说,她想在直播的时候展现自己最好的精神状态,可是暑假旅游旺季她几乎每天都很累,“以前是2天直播一次,现在变成5天直播一次了”。   旅行社管理人员   重回一线带团   最近一段时间,趵突泉地下水位持续上涨,“趵突腾空”“水涌若轮”“月牙飞瀑”等名泉胜景齐现,泉水旅游迎来最佳时节。   “我们第一天去了黑虎泉、融创水世界和方特。”8月5日,济南国信国际旅行社的杨皓带了一个学生旅游团,“第二天就是逛逛千佛山、趵突泉、五龙潭、大明湖,让他们感受一下济南的泉水文化。”   其实,杨皓是旅行社的管理人员,由于导游出现了短暂性“紧缺”,他这个“老导游”不得不重新到一线带旅游团。   “从7月15日到近期,(接待旅游团的数量)已经和我们疫情前的暑期接近了。”杨皓分析道,暑假旅游市场复苏与疫情防控形势好转有关,“经过长时间的疫情,老百姓对旅游的需求还是很大的”。   “至少有三分之一的导游改行,毕竟他们要面临着生存生活的压力,要养家糊口。”对于短暂性导游“紧缺”现象,杨皓说,在疫情暴发的第一年,很多导游选择坚守,但是随着疫情的反复和持续,不少导游被迫离开旅游行业。   同时,最近两年旅游专业的大学毕业生并没有进入旅游行业。“他们可能选择了其他行业,导致旅游业缺少新生力量,这也是导游出现缺口的一个重要原因。”杨皓说,如今仍在坚守的导游主要是“70后”“80后”的“老导游”,他担心以后会出现“青黄不接”的现象。   如今,杨皓盼着暑假的旅游复苏态势能够持续下去,旅游行业能有更多新鲜血液注入,到那个时候,“我们中国的旅游业会真正迎来一个春天”。   对此,山东嘉华文化国际旅行社有限公司已经“招兵买马”。“我们(员工)最少的时候不到20人,现在逐渐恢复到50人左右。”该旅行社“掌舵人”张明说,随着相关旅游业务员的恢复,他们将会继续扩大门店数量。   文旅部门供需两端发力   旅游市场恢复势头强劲   “随着旅游旺季的来临,济南旅游市场的恢复势头非常强劲。”济南市文化和旅游局党组成员、副局长任骁瑞称,通过供需两端同时“发力”的措施,济南文旅市场得到了快速发展。   “从6月初开始,我们向市场投放了1300万元的旅游消费券。”任骁瑞称,通过发放旅游消费券可以刺激市民的消费需求,“从目前来看,已经兑付了大概749万元,直接带动旅游经济消费2881万元”。   同时,济南市文化和旅游局也通过旅游活动带动旅游市场的快速复苏。“今年是东亚文化之都济南活动年,我们从年初开始,陆续举办了17场东亚文化之都的主场活动。”任骁瑞说,第二届中华二安文化旅游节、2022年济南露营季等活动,都有效刺激了旅游市场的快速发展。   据了解,今年7月份,济南野生动物世界接待游客的数量同比增长了50%;济南九如山景区接待游客数量同比增长了10%,景区收入提升了80%左右。   “从全市的层面上看,基本上恢复到了去年同期水平。”任骁瑞说,济南市文化和旅游局将进一步加大旅游消费券的投入力度,并通过举办更多旅游活动来带动旅游市场的复苏。

    齐鲁晚报   27 阅读 2022-08-11 13:12
  • 学位认证服务由“学位网”调整到“学信网”

    按照教育部深化事业单位改革工作安排,国内学位信息查询与认证服务网站将由“学位网”调整到“学信网”。   据悉,“学信网”拟于8月15日起开展学位查询与认证服务。   国内学位信息查询与认证信息的相关提示指出,2008年9月以来授予的国内学位证书,已在学位授予信息报送(备案)系统中注册的,学生本人可通过学信网“学信档案”进行网上查询和电子认证(即免费申请《中国高等教育学位在线验证报告》),不再受理和出具书面认证报告。   此外,应届毕业生获得学位者,持有的国内学位证书应在学位授予信息报送(备案)系统中注册后,进行网上查询和电子认证,原则上不再受理和出具书面认证报告。2008年9月之前获得的国内高等院校、科研院所等机构授予的学士、硕士和博士三级学位证书,以及未在学位授予信息报送(备案)系统中注册的军队院校学位证书,可在线免费申请书面认证报告(即《中国高等教育学位认证报告》)。   值得注意的是,国内学位证书仅可申请并出具一次书面认证报告,不再重复受理。认证报告丢失或需获取多份报告的,可通过认证报告查询页面下载打印电子版报告。即日起,不再受理国内学位英文认证报告申请。如有需要,可登录学信网“学信档案”申请翻译件。

    中青网   26 阅读 2022-08-11 13:10
  • 20位视障者参加预科班沉浸式感受大学生活

    今年秋天,即将就读北京联合大学特殊教育学院的视障者巴根,平生第一次独自从新疆巴州坐飞机只身来到外地,他希望上大学以后能够独立出行,寒暑假不用父母接送就能自己回家。在金盲杖视障大学生预科班,他实现了自己的愿望。   7月29日-8月6日,来自江苏、福建、山东、内蒙古、新疆等全国14个省市自治区的20位视障准大学生参加了“第五届金盲杖视障大学生预科班”。期间,刚刚考入大学的视障学生通过学习独立出行、电脑应用、生涯规划、高校学习适应等课程提升了高中到大学的教育衔接、独立生活的意识和技能。   和巴根一样,多数上大学的视障者通过单考单招进入了各地特教学院。他们想学好专业,更希望能跟大家一样在大学期间打理好自己的生活,甚至来场说走就走的旅行,谈一场轰轰烈烈的恋爱。尽管每个人的梦想不尽相同,但在金盲杖视障大学生预科班,每个人都触摸到了未来。   在咖啡社,一个视障同学经过两天不断地练习给咖啡注水,终于初步掌握了手冲咖啡的操作步骤,他希望能给未来大学寝室的室友用咖啡豆做一杯手冲咖啡。杨潞是视障者中少数通过普通高考考入大学,即将接受融合教育的视障学生,她希望自己能和普通同学一样生活、学习、“臭美”,而学会化妆就是第一步。在彩妆社,她从打粉底开始一步步实践,终于在第四天给自己画出了漂亮的妆容。   “看着营员顺利完成任务,我真的由衷替她们感到高兴,自己也会有一种莫名的自豪感。”在视障学生完成打卡任务返回学校的途中,志愿者周雨萌悄悄和导师、助教分享着自己的快乐。   预科班通过“独立出行”“科技赋能”“青春沙龙”等技能提升课程,帮助从小被隔离在主流环境之外的视障学生学习并掌握主动应对大学融合学习生活的挑战。他们与非残障志愿者一起参与剧本杀、乐高、咖啡制作、彩妆等活动体验到融合社团生活的精彩。这些技能和体验将帮助视障学生更好地融入即将开始的大学生活。   作为预科班的设计者,上海有人公益基金会金盲杖项目团队表示,对于视障者来说,体验式和沉浸式学习是不可或缺的。往往明眼人通过视力一目了然的事情,视障者必须通过亲自尝试才能了解。而预科班课程的设计,正是希望回应群体的需求,为视障者在大学乃至更远的未来的社会融合奠定基础。   据悉,本届预科班由中国盲人协会指导,上海有人公益基金会、南京特殊教育师范学院联合主办。上海有人公益基金会在南京特殊教育师范学院设立“视障高等融合教育支持实践基地”,与南京特殊教育师范学院签订了五年战略框架合作协议。双方将在战略框架的指导下,联合开展社会支持网络建设、高校社会公益实践和行业拓展等活动。

    中青报   28 阅读 2022-08-11 13:09
  • 青年“解锁”文化遗产保护新方式

    “她叫可可,用小小的画笔描绘大大的文物,是她的童年梦想;她叫吉舟,用2400块木构件再现西直门箭楼,彰显了少年的工匠精神;他们是壹贰设计,把文化遗产变成文创产品,让古老的形象更深入人心……”北京城市规划设计研究院的青年规划师赵幸,这样介绍她的“同事们”。    这些年轻人参与的北京历史文化名城保护工作有一个共同的名字——“四名汇智”。这个由北京西城区于2017年发起的计划,面向所有普通人,支持他们自发开展名城保护活动。    日前,2022“北京历史文化名城保护对话会”在北京中轴线北段地安门外举办,20余位国内外专家分享了他们在历史城市和文化遗产保护方面的经验。在这些经验中,青年“解锁”文化遗产保护的新方式、青年在世界遗产保护中的作用,无疑是焦点。    用自己的青春让文化遗产永葆青春    联合国教科文组织曼谷办事处文化部门主任景峰介绍,今年是联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》50周年。自创立之初,公约的核心词就是“可持续性”,而在实现可持续发展的目标中,青年的作用尤其突出。    世界遗产领域包括“世界遗产能力建设”,景峰曾参与世界遗产的教育项目,在中国得到了积极响应。“最早是1995年从北京西城区的一所中学开始,之后又在此框架中组织青年论坛、编写教材,积极促进青少年参与世界遗产保护。”    2021年,第44届世界遗产大会在福建福州举办,青年论坛是重要活动之一。该论坛还发布了《福州宣言》,宣言中称,“通过正规和非正规教育加强面向青年人的世界遗产教育和知识分享……培养新一代世界遗产青年保护者”。    景峰说:“以中轴线申遗为契机,北京也应该动员社会各界,尤其是青年,积极参与历史文化名城的保护工作。”    “四名汇智”至今开展了7轮招募,收获了362份社会申请和379个被支持团队,举办超过600场名城保护公益活动,受众超过10万人。这项计划还形成了上百款文创产品,数十段音频节目、微电影,几百场城市探访,几十万字的口述史,这些都是年轻人参与的成果。    文化和旅游部副部长、国家文物局局长李群表示,中国于1985年加入联合国教科文组织《保护世界文化和自然遗产公约》。1987年,长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵及兵马俑、周口店北京人遗址、泰山首批6处遗产被列入《世界遗产名录》。截至目前,我国世界遗产总数达到56项,位居世界第二。    李群透露,“北京中轴线”将作为我国2024年世界文化遗产申报项目。    “我们愿意把自己的青春、创造力、热情奉献给这座城市,让这座古老的城市永葆青春。”赵幸说。    青年是申遗的分赛场    北京师范大学文化创新与传播研究院副院长杨越明做过很多关于青年受众的调查,对于世界遗产,不少青年仍然存在偏见或误解。“有人一听说遗产,就觉得是古老的、陈旧的,与我没什么关系;有人认为它是属于过去那个特定时代的,与新时代不能同向而行;还有人认为它是属于政府的、专家的,唯独不属于我……”杨越明说。    “面对这样的误解,世界遗产只有让年轻人走近,才能走进。”杨越明说,现在有的年轻人用一些搞笑的、“轻飘飘”的方式来解读、传播世界遗产,引来非议,“但很少有人成为真正的践行者。只有把握青年特征,才能找到让青年打开世界遗产的正确方式”。    杨越明总结,青年的第一个特征是“好奇心”,这有可能让其成为世界遗产的关注者,“比如北京中轴线申遗,怎么让年轻人有兴趣?其中有一个冷知识——中轴线是358度。所以在‘云上中轴’小程序上,他们愿意去找到那个358度”。    青年的第二个特征是“创新力”,这可以让其成为世界遗产的爱好者。此前河南卫视《龙门金刚》节目融合龙门石窟的传统文化和数字媒体艺术,通过3D建模和增强现实的方式,让斑驳的世界遗产焕发活力,推出后火遍全网。而且青年艺术家作为创造者参与其中,本身也是对世界遗产的传播。    第三个特征是“社群力”,这能让青年成为世界遗产的行动者。15-24岁的年轻人是地道的“数字原住民”,他们擅长以多元的方式支持世界遗产保护。“我们做过一个关于北京年轻人参与中轴线申遗的意愿调查,发现愿意在微博、微信中讲述中轴线的年轻人占比超过80%。所以如果说申遗的主赛场是专家,那青年就是分赛场。”杨越明说。    要将文化遗产传承给未来的世代    在澳门旅游学院持续教育学校代校长黄婉妍看来,无论世界文化遗产还是非物质文化遗产,只有“活”起来,才能让人知道它的价值,而青年在其中发挥着重要作用。    每到新年,澳门人都会和家人到妈阁庙拜妈祖,这是一种家庭聚会,也是一种节庆仪式,更是一种文化传承。黄婉妍在大学教授文化遗产和非遗的课程,她强调,“只有真心想守护的,才会真正理解它的背景,再去发现它的现状,思考可以做些什么去保护它”。    在她的课上,有学生研究鲁班锁,为此还会特地跑到澳门唯一一个鲁班庙,去寻找鲁班锁和它背后的文化传承。青年学生的种种自主行动,让黄婉妍看到了希望:能够强化连接,主动守护世界遗产;研究世界遗产所具有的谱系价值;在数字科技的世界里发挥主动作用。“一块石头本身不会讲话,需要有适当的‘对口单位’帮它讲话。青年就很‘对口’,可以在社交媒体上弘扬世界文化遗产的重要性。”黄婉妍说。    香港古物古迹办事处考古组一级助理馆长吴卓莹说,她和同事现在的工作,除了保护保育文化遗产资源,更要培育未来的“领导者”。    办事处有一个推行多年的计划——“青少年文物之友”培训课程。自4月18日“国际古迹遗址日”全面开放报名以来,人数比以前增加了一倍。“在新建地铁的时候,曾发现过宋元时期的遗址。经过多个部门的共同努力,遗址最终得以原貌保留,成为永久景区,并把文物历史带到地铁站中。”吴卓莹说,“这个项目非常受年轻人欢迎,说明他们对历史有很高的热情。”    香港现有132项法定古迹,每当这个名单增添“新成员”时,办事处都会推出以青年为对象的创意活动。“我们在古迹里办音乐会,把古迹和年轻人的生活绑定;在地铁站办展览,请来艺术家分享宋代陶瓷的特色。我们在年轻人喜爱的社交平台都开设了账号,与他们在网上沟通;年轻人也常常浏览我们的网站,这也催促我们及时更新数据,方便他们找资料,互动互通。”吴卓莹说。    “香港考古遗址及历史建筑反映了我们的历史,考古出土文物证明了香港与内地的一脉相承。不可再生的文化遗产可以让我们了解历史和文化,我们必须要将这些文化瑰宝传承给未来的世代。”吴卓莹说。

    中国青年报   23 阅读 2022-08-11 13:06
  • 父亲用奖学金交学费被孩子指“好恶心”,问题出在哪

    有网友自述,自己高考完拿到了几万块的奖学金,本来想留着自己处理,结果却被爸爸拿走,用来交大学学费和生活费,爸爸每周再补他300元钱(每月1200元)。该网友认为这是自己挣来的钱,爸爸没有权利支配,这种行为“好恶心”。在原博评论区,博主的粉丝普遍认为:孩子应该完全自主支配这笔钱,“这是中国父母的通病,缺乏边界感”“每个中国小孩都有一个和压岁钱有关的故事,这个故事简单到只有一句话:我先帮你保管”。转发区则从父母角度提出了另外的观点:孩子也应该体谅父母。有人甚至说:“生块叉烧,好过生你。”   该不该用孩子的奖学金交大学学费?在许多人看来,这本不是一个问题,但却成了“争吵不休”的话题,还被吵上了热搜,甚至演变为家长群体和孩子群体的“对立”。   能通过高考拿到几万元奖学金,这名学生的学业无疑是优秀的,但他却指责拿他奖学金交大学学费的父亲“恶心”,令人感慨万千。这一定程度表明,这名学生对父母缺乏感恩意识,也不愿意分担家庭的责任。这或许是功利家庭教育的结果,父母包办代替孩子除学习之外的一切,亲子关系就可能部分地异化为分数关系。孩子考出好的分数,就完成了作为子女的任务,而再获得奖学金,当然就属于自己。他们不管父母的生活如何,还有的甚至有“我是为你们上大学”的观念。   家庭教育最根本的职责,是把孩子培养为自食其力的劳动者,因此,对孩子从小就应该培养他们的自立自强意识。值得注意的是,评论区站在学生立场的观点认为“学费和生活费,本来就应该是父母来出的”。与之形成鲜明对比的是,在很多发达国家,孩子18岁成人后就开始“经济独立”,哪怕上大学,也有不少是自己兼职打工或申请助学贷款解决学费、生活费。为鼓励所有学生靠自己而不是靠父母上大学,助学贷款不只向贫困家庭学生开放,而是向所有学生开放,包括富裕家庭学生也可申请助学贷款,以贷款完成学业,毕业后归还贷款。在这样的环境中,学生也崇尚独立、自主,把不花父母的钱上大学当作一件很酷的事。   由于缺乏独立、自主意识培养,除认为父母交学费是天经地义外,不少大学生还有大手大脚的消费习惯,攀比消费、超前消费。“卡奴”、校园贷问题也由此滋生,有的学生很快花完父母给的生活费,不够就找网络贷、校园贷。如果有自立、自强的意识,知道挣钱的不易、懂得量入为出,这类问题就不会发生在那么多大学生身上。   回到奖学金上,顾名思义,奖学金就是用来奖励、支持学业发展的,用奖学金来交大学学费,是奖学金再正常不过的用途了。有人说,父母应该和孩子商量,征得孩子的同意,结果可能就不一样。这涉及家庭教育的方式方法问题。或许在父母看来,孩子应该“懂事”,理解家长的苦衷,因此也就没有和孩子商量,可是,父母以前给孩子这方面的教育了吗?是否了解孩子的想法?对于此事,父母和孩子完全不同的态度,至少表明沟通存在问题,父母并不了解孩子的所思所想。   培养孩子的人生观、价值观,父母应该以身作则,通过交流、陪伴,让孩子在潜移默化中形成自强、自立、自尊的意识。或许,如果家庭教育“到位”,这名同学会很主动地告诉父母,自己获得的高考奖学金,可用来交学费、住宿费,可以给父母分忧了。   这是父母和学生都要思考的问题。值得注意的是,对于此事,有不少家长感慨20年教育失败;而对于要求学生理解父母,也有不少学生认为是父母的PUA。双方立论都指向了家庭教育。事实上,父母和孩子最基本的关系,是成年监护人和未成年人之间的关系,而不是人身依附关系。基于此,父母在家庭教育中,要尊重孩子的人格、尊严,要以培养自立、自强的社会合格劳动者为根本目标。

    羊城晚报   34 阅读 2022-08-11 13:05
  • 大学生实习越来越早?别让“刷简历”徒增焦虑

    上周,刚刚送走一名实习生。这个一脸学生模样的大学生说:快开学了,得回去准备准备,大二的课程不太轻松。    是的,没有听错。这个暑假实习季,我接待了一名“准大二”的实习生。尽管单位的新媒体业务天然亲近年轻人,属于“双向待见”,但对于一个涉世未深的大男孩来说,引导他了解这一业务还是需要一点时间和耐心。    好在他只想着熟悉一下新媒体的实操技能,所以,短短月余的“实习生涯”,一起摆弄器械、一起剪辑包装,大家还是很开心的。对于不同程度陷入“职场倦怠”的老员工而言,一个喜欢各种提问、各种比画的小男生,距离说远也远,说近也很近。透过他那专注的模样,大家仿佛看到了当年的自己。    只是,看着这么早就出来“混”社会的大学生,大家还是有不少感慨。感慨当年的自己,感慨现在的孩子们:这么早,这么努力!什么时候,实习也变得越来越“卷”了?    有数为证。前程无忧近日发布的《在校生实习情况调查2022》显示,有47.4%的受访在校生在大一和大二阶段已经有了实习经历。而且,这种实习起始时间前置化趋势已十分明显,在2021届“985”“211”院校毕业生中,32.0%的受访者在大一和大二时已经有了实习经历,而2020年和2019年这一调查结果分别是27.0%和21.0%。    可见,大学生实习“下手”越来越早,其“势”已成。正如我对那名“准大二”实习生的感受那样,大学生早早出来实习,本身无所谓是非对错,只要自己感觉到有收获有进步就好。毕竟,校园内外,一样都有学习的场景。    这些年来,大学生“脱实就虚”的现象十分明显,很多大学生已经不习惯接触“火热的现实”。早点实习,也可以习得一些书本以外的知识、经验和操作实务,不算是坏事。    此前有一段时间,社会的主流价值观不也是一直在批评大学生们过于漂浮吗?如今,孩子们肯早早去实习,至少可以积累一些对人对事的经验。    遗憾的是,当提前实习变成一种潮流,甚至带有某种竞争性的时候,“异化”自然就发生了。    一者,一旦形成普遍性的攀比、角力,必然会在实际中产生某种扭曲,甚至会走向反面。那时候,真正实习与否反倒不再重要,人们看重的只是拥有实习经历,是那些用来证明自己曾经实习过的材料。就像一度在大学生中十分流行的考证热一样,重要的不再是技能本身,而是那些让自己的简历更“好看”的证。如此“形式化”蔓延,则本来应该附着于实习之上的实践种种,自然就退却了。    再者,这也会加剧“就业焦虑”。按说,实习本不一定必然与就业挂钩,但如果现在的提前实习均指向“就业优先”,或者成为求职时的比拼“资本”,那么,最终必然会导致“就业焦虑”前置。如果大学生被这种焦虑过度支配,就无法好好享受本该自由、美好的大学时光。若是过早地执着于“刷简历”,也可能错过很多积累专业知识、参与校园活动的机会。    无论如何,大学时代还是要打好基础,抓紧一切时间学习提升,切勿捡了芝麻丢了西瓜。

    中国青年报   32 阅读 2022-08-11 13:03
  • 94.5%受访家长假期更加关注孩子安全问题

    暑假是中小学生尽情放松的时段,但也是意外伤害高发时期。眼下暑期已过半,暑期安全工作做得如何?   上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对2013名受访中小学生家长进行的一项调查显示,94.5%的受访家长在假期比平时更加关注孩子的安全问题。防溺水、交通安全、防触电、网络环境安全是受访家长关注的四大安全问题。   受访中小学生家长中,孩子上小学低年级(1-3年级)的占43.5%,上小学高年级(4-5年级)的占30.1%,初中的占14.7%,高中的占11.7%。   94.5%受访家长在假期比平时更加关注孩子安全问题   凌敏有两个孩子,老大就读于北京一所公立中学,老二开学上幼儿园大班。“在学校有老师盯着,家长就很放心。假期里,孩子的自由时间多了,家长肯定就要多操心了”。   94.5%的受访家长表示,假期期间比平时更加关注孩子的安全问题。   山东济南的于铭香有两个儿子,暑假后将分别上小学五年级和幼儿园中班。这个假期,经常只有两个孩子在家,她特担心安全问题。“我主要担心的是他们用水电燃气的安全,和外出玩耍时的人身安全”。   邹周是四川德阳一所小学二年级班主任。她说,学校非常重视学生安全问题。在暑假,学校一而再再而三地强调防溺水。“溺水是暑假里头比较大的隐患。第二个就是食品安全问题。我提醒学生不要去吃垃圾食品、三无食品。也告诉家长,不要带孩子吃生冷食品,可能会引起肠胃不适”。   中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长李雯教授提醒,学生暑期安全中,防溺水事故是重中之重。“在我国,溺水事故的未成年人事故发生起数和死亡人数都排在第一位,在七八月高发”。她指出,交通事故的未成年人事故发生起数和死亡人数是排在第二位的。“无论是孩子独自外出还是与家人共同外出,呈现的交通风险比平时高”。   李雯特别指出,暑假学生的网络安全问题值得关注,“包括网络成瘾、网络诈骗、信息泄露等。假期孩子用网情况增加,这些问题都比平时更容易产生”。同时她表示,关注疫情、防传染病也是这个暑期值得重视的。“还有常规的健康安全问题。比如暑期常发生食物中毒。以及青少年肥胖、近视的加剧等”。   暑期家长主要关注孩子哪些方面的安全问题?数据显示,防溺水关注度最高,78.8%的受访家长都非常重视。其次是交通安全(69.0%)和防触电(62.7%)。其他依次还有:网络环境安全(58.7%),防拐防骗(53.0%),饮食安全(51.7%),防中暑(51.1%),防传染病(38.8%),消防安全(36.7%),心理健康(35.5%)等。   75.2%受访家长感到未成年人安全常识不足、安全意识不够   “虽然有时老人也会过来帮忙照看,但俩孩子都淘气,不听老人的话,这点让我不放心。他俩有时还心血来潮自己做饭吃,我不在身边看着就更不踏实。”于铭香说。   李雯觉得,暑期令家长揪心的原因,一是责任,二是时间上无暇顾及,三是不知怎样更好地管理孩子。“假期管理的主体从学校老师转为家长,家长的看护责任一下增大了。现在很多家庭都是双职工家庭,家长在孩子放假期间还要上班,分身乏术。有的家庭存在亲子沟通不畅的问题,也让家长感到心有余而力不足”。她说,一些家长对孩子管教简单粗暴,缺少平等意识。而现在的孩子相对都更加自我、自主、追求平等。亲子矛盾就凸显了。   暑假家长看护孩子压力增大,75.2%的受访家长指出,未成年人安全常识不足、安全意识不够,67.9%的受访家长感到孩子自控力弱容易受诱惑,54.0%的受访家长直言孩子独自在家,家长监督难到位,53.9%的受访家长认为常外出玩耍安全隐患大,52.5%的受访家长指出暑期天气多变灾害多。   68.3%受访家长假期里尽量多花时间陪伴孩子   赶上周末在家,于铭香会尽量多陪伴孩子,一起锻炼、逛商场。家里安装了远程摄像头,平时能用来看孩子在家的情况。她还分享了一次安全教育“实战”经历,“有次我带老大去超市,一人眼神飘忽、举止异常,我就小声提醒孩子那人可能是小偷,让他注意观察,同时把双肩包背到胸前。回家路上我们讨论怎样通过观察来提高安全性、遇到问题如何做。孩子现在出门警惕性高多了”。   凌敏介绍,因为平时工作忙,老二又小离不开人,家里请了阿姨照顾孩子们。“我给老二买了有定位功能的儿童手表,嘱咐出门就必须戴着。老大已经上初中,假期和同学们外出更多了,我提醒他多注意交通安全,不能顾头不顾尾”。   对于假期安全,李雯表示,家庭一定要建立规则。“尤其是安全问题,守规矩、敬畏规则是避免事故非常重要的一方面”。她提醒家长,要引导孩子敬畏规则、遵守规则,而不是总想挑战规则。同时,家长要率先垂范、树立榜样,“很多时候孩子的坏毛病是从家长平时的行为中学来的,甚至还得小孩反过来提醒家长。家长的安全素养、安全知识、对安全的关注,也要不断加强和成长”。   其次,她指出家庭当中要有教育生活。“家长可以就某个安全案例与孩子一起分析讨论。家长要重视参与到孩子的成长中去,比如家长和孩子共同聊聊成长中的话题,共同看一本有教育意义的书或看一场有教育意义的电影。与孩子共同学习、共同去探索”。她感到,现在很多年轻家长已经意识到并开始特别注意家庭的教育生活了。“也需要媒体去普及家庭中要有教育生活的观念,这对提高未成年人安全素养很重要”。   假期里,家长们如何保证孩子安全?68.3%的受访家长选择尽量多花时间陪伴孩子;62.0%的受访家长将安全事项“挂嘴边”,时刻叮嘱;51.0%的受访家长带孩子参观公共安全体验馆;51.0%的受访家长向孩子讲明一些物品的科学使用;47.9%的受访家长安装了家用摄像头;27.4%的受访家长请阿姨/家中老人帮带。

    中国青年报   31 阅读 2022-08-11 13:02
  • 网络诈骗套路深,超七成受访青年表示遇到过

    每到暑期,年轻人的上网时间会相应增多,网络环境中暗藏的诈骗风险也会给他们带来很大影响。近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对1507名青年进行的一项调查显示,71.7%的受访青年表示自己曾遇到过网络诈骗,74.9%的受访青年认为涉世不深、缺乏社会经验的人更容易被骗。82.8%的受访青年建议利用短视频、直播等新媒体方式进行反诈宣传。   受访青年中,00后占30.9%,90后占48.4%,80后占20.7%。男性占36.3%,女性占63.7%。   67.7%受访青年自认为反诈意识强   重庆某高校大三学生蒋清伶(化名)说,自己在网购时曾被骗过。当时她需要一款已经绝版的纸胶带,有人联系说可以出售,“对方说自己急用钱,在二手物品交易平台上付款,要等确认收货后才能收到钱,所以要求我直接转账,可以再便宜50元。但我转账后对方没有发货,还删掉了我”。蒋清伶说,对方要求直接转账时,自己曾有过疑虑,要求对方发实物照,“确实发了照片,但我事后想想,可能是从别的地方盗来的图”。   调查中,71.7%的受访青年表示自己曾遇到过网络诈骗,其中44.2%的受访青年表示自己识别出来了没被骗,27.5%的受访青年表示被骗了。还有28.3%的受访青年表示没有遇到过网络诈骗。   在被骗了500元后,蒋清伶举报了对方的社交平台账号。她表示,在有过一次被诈骗的经历后,自己“吃一堑长一智”,对于网络交易会更加警惕,“就当买了一个教训,现在我觉得自己反诈意识比较强了”。   今年23岁的在读研究生江憬(化名)觉得自己反诈意识一般。他说在大三那年,自己被自称是淘宝客服的人诈骗了5万多元,对方以自己的身份信息弄错需要改回来为名,要求按照对方的提示一步步操作,开通银联并转走了钱。“事后回想起来其实这个骗子有很多漏洞,但当时没反应过来”。   数据显示,67.7%的受访青年自认为反诈意识强,25.4%的受访青年觉得一般,7.0%的受访青年觉得不强。交互分析显示,男性受访者自认为反诈意识强的比例(71.7%)高于女性(65.4%)。   “年轻人特别是未成年人,反诈意识不强。”北京云嘉律师事务所律师、中国政法大学知识产权研究中心特约研究员赵占领分析,虽然年轻人普遍从小就接触网络,但他们对网络诈骗的行为和方式未必了解,加上年龄小,心智不成熟,缺少防范意识。“反诈意识与年龄、对网络熟悉程度、受教育程度、工作生活背景都有很大关系。像老年群体,因为他们互联网知识有欠缺,甚至完全不懂,很容易被骗。还有一类群体,虽然长期接触网络,但只接触自己喜欢的应用,比如游戏、短视频等,对网络诈骗常用的手段未必很了解”。   82.8%受访青年建议利用短视频、直播等新媒体方式进行反诈宣传   浙江杭州某公司职员徐红(化名)说,曾有人加自己的QQ,冒充是自己女儿,说学校有个交换项目,需要交一笔钱去上课。“一开始我就识别出来对方是骗子,因为聊天的语气根本不是我女儿,我还故意和对方多聊了几句”。在与对方交流的过程中,她感觉到屏幕背后应该不是一个人,“他们的话术乍一听,还挺专业的,感觉更像是有团伙分工”。   “我觉得现在网络诈骗无孔不入,比如点个链接就可能遭殃。”徐红感觉,现在年轻人上网玩游戏、聊天,都很容易掉进诈骗的陷阱,如果平时接触反诈宣传不多,社交经验缺乏,就比较容易被骗,“我看到过有人利用游戏陪玩诈骗的,还有盗取社交平台账号向人借钱的”。   什么样的人容易被诈骗?74.9%的受访青年认为是涉世不深、缺乏社会经验的人,60.5%的受访青年认为是喜欢钻空子、占小便宜的人。其他还有:过于自信觉得不会被骗的人(55.6%)、不关注反诈宣传的人(46.1%)和缺乏辨别能力的人(41.0%)等。   蒋清伶觉得,现在有些通过直播方式开展的反诈宣传,形式新颖,“比起其他的宣传方式,直播更能深入年轻人,起到更好的宣传效果”。   在针对年轻人的反诈宣传上,82.8%的受访青年建议利用短视频、直播等新媒体方式进行反诈宣传,62.2%的受访青年期待在校园、社区等场所设置反诈课程。其他建议还有:张贴和发布更多的反诈宣传材料(57.1%),工作人员多走访易被骗人群,进行普法宣传(49.2%)等。   江憬觉得可以在校园多开展一些反诈讲座,“多结合具体案例来进行。另外我觉得短视频、长视频,这些具有新媒体属性的形式,也会更吸引年轻人关注”。   “开展反诈宣传是非常重要的,要让青少年提高反诈意识。”赵占领认为宣传教育是反诈工作中重要且艰巨的一项,因此需要监管部门、公安机关等加大宣传力度,特别是在网络平台上加大反诈宣传。“目前虽然有一些宣传资料,但可能青少年不感兴趣,就不会去关注,所以要创新宣传方式。用符合青少年兴趣和偏好的方式,去吸引他们的关注。也建议学校开设一些反诈的课程或专题讲座,通过这些方式提高青少年的反诈意识”。

    中国青年报   28 阅读 2022-08-11 13:01
  • 录取通知书:让“准大学生”领略初见之美

    眼下,随着各地高招录取进程的推进,一封封被全程“保驾护航”的录取通知书陆续送达考生手中。手捧精美的通知书,“准大学生”内心的喜悦和好奇可想而知,必将成为一生难忘的记忆。 早些年,录取通知书的形式和功能相对简单。拆开信封,寥寥数语就是录取和报到的一纸“凭证”。如今,录取通知书作为第一份“见面礼”,逐渐衍化为“文化信使”,或文艺或卖萌或技术范儿,朝着“见字如面”的风格嬗变,这不仅令“准大学生”心动得意,还让围观者大饱眼福,成为向社会展现大学形象的一扇窗户。 有的录取通知书尽显大学底蕴。今年的北京大学录取通知书,封皮采用特种红纸+烫金工艺,信背面配以金色云纹造型,内里用北大红勾勒出相框的式样,处处感受到北大承载的历史厚度和文化底蕴。 中国人民大学新版录取通知书采用函匣立体式设计,共分上下两层。函匣轻启,一张一合,吞吐着这所以“人民”为名的学校跨越85载奔涌不息的万千气象,更蕴藏着一代代人大人紧跟党的步伐在新时代中争做先锋分子的价值追求。 北京邮电大学的录取通知书以北邮蓝为主色调,将“科技与活力”作为主旋律,将“二零二二”分别用阿拉伯数字、计算机二进制、摩斯密码三种方式进行表达,意在用“邮电”基因激发学子对信息通信的浓厚兴趣。 这样的录取通知书,将大学风貌凝练于方寸之间,展现着历史传承、价值追求和治学理念,不仅是“准大学生”迈入大学的通行证,也是展现大学底蕴的别致名片。 有的录取通知书传递育人情怀。今年的山东大学的录取通知书“山大红”的底色,搭配着青铜器上古朴的饕餮纹,感受到的是百廿名校的厚重历史以及“文史见长”的办学特色。这份通知书还写明了详细的资助政策,“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的庄严承诺,让“准大学生们”轻装上阵,新生活不必有压力。 最值得称道的是,7月18日上午,陕西师范大学20余位退休老教师、在职教师、社会文化人士、校友如约聚首,挥毫书写录取通知书。从2007年起,陕西师大已经16年坚持这一传统,在费时、费工、用心、用情中,尽显对新生的特别关爱。该校把手写录取通知书作为教学改革的先导以及“育人”的前置课,希望从入学开始就唤起大学生对书写、对中华优秀传统文化的重视和践行。经年之后,这样的手书录取通知书一定会在岁月的研磨中历久弥香。 有的录取通知书创意十足。今年的南开大学在通知书套盒里装上了两粒莲花种子,寓意着“予独爱莲之出淤泥而不染”,一颗留在故乡,不忘初心;一颗带来校园,见证成长。温州大学的通知书融合了“乐清细纹刻纸”和“木活字”两项非物质文化遗产,画面布局疏密有致,充满喜悦和吉祥氛围,传递给学生一种精益求精、追求卓越的价值观。 大学在录取通知书上倾注的匠心和走心,使得这份礼物更显精致,令“准大学生”刻骨铭心。难怪许多有心人会把大学录取通知书珍藏10年、20年、30年…… 一纸融入文脉与情怀的录取通知书,是“准大学生”与大学的“初见”;初见之美,既是“开学第一课”,也是一堂人生教育课。愿“准大学生”用心领悟其中的内涵和意蕴,激发再出发的青春力量,踏过千重浪,向阳生长。

    人民网   20 阅读 2022-08-11 12:58
  • 依法促进家庭教育,守护儿童健康成长

    今年1月1日,我国首部关于家庭教育的法律《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施,标志着家庭教育从传统的“家事”上升到新时代的“国事”。   家庭教育促进法从法律的高度为家庭教育确立了行为规范,也为国家和社会对家庭教育的指导、支持和服务制定了措施、确立了目标,既依法惩戒“养而不教、监而不管”,也依法纠偏“教而无方、教而不当”,建立健全家庭学校社会协同育人机制,促进未成年人健康成长。   “家庭教育令”是人民法院落实家庭教育促进法的重要司法举措   今年1月6日,湖南省长沙市天心区人民法院发出一份特殊的裁定——家庭教育促进法实施后的全国首份“家庭教育令”。   事情源于该院审理的一起抚养权变更纠纷案。2020年,胡某、陈某夫妻二人协议离婚后,女儿由母亲陈某抚养,但母亲长期疏于对孩子的抚养教育。父亲胡某知晓后,通过请保姆的方式履行其对孩子的抚养与照顾义务,但只是让孩子一个人与保姆居住。   鉴于父母双方都存在怠于履行抚养和监护职责的情形,加之孩子表示更愿意和母亲共同生活,法院审理认为,还应再给予母亲一次自我纠错、重新积极履行其抚养义务和监护职责的机会,最终判决母亲继续履行监护责任。   然而,案件承办法官意识到,仅靠一纸判决,仍无法真正实现儿童权益的现实保护。2021年10月,家庭教育促进法表决通过,这让承办法官找到了纠正“父母拒绝、怠于履行家庭教育责任”“不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益”等行为的法律依据。   家庭教育促进法规定,公安机关、人民检察院、人民法院在办理案件过程中,发现未成年人存在严重不良行为或者实施犯罪行为,或者未成年人的父母或者其他监护人不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益的,根据情况对父母或者其他监护人予以训诫,并可以责令其接受家庭教育指导。   据此,承办法官拟出一份“儿童守护令”,最终经最高人民法院指导后,以“家庭教育令”的形式发出。该“家庭教育令”裁定,母亲应多关注孩子的生理、心理状况和情感需求,保持与老师每周至少一次的联系;不得让孩子单独与保姆居住生活,应该与母亲同住,由母亲或近亲属养育与陪伴;如违反裁定,视情节轻重,依法追究法律责任。   “‘家庭教育令’是人民法院落实家庭教育促进法的重要司法举措,是依法约束和惩戒家庭教育中‘养而不教、监而不管’行为的有力司法手段。”最高人民法院少年法庭工作办公室相关负责人表示,为进一步规范人民法院开展家庭教育指导工作,确保家庭教育促进法准确、统一、有效实施,最高法近期正在研究制定《最高人民法院关于开展家庭教育指导工作的意见》,以期对人民法院开展家庭教育指导工作的适用情形、教育内容、指导程序、法律后果等给予明确规范指引。   纠正“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等错误观念   据了解,北京、湖南、江苏等多个地方的人民法院陆续发出“家庭教育令”。通过梳理发现,父母和监护人被予以训诫或责令接受家庭教育指导,主要有3种情形:一是疏于管教或教养失当,导致未成年人实施违法犯罪或不当行为;二是婚姻破裂等情况,影响未成年子女健康成长;三是缺乏对未成年子女网络活动的监管。   “除了依法约束和惩戒‘养而不教、监而不管’,人民法院还坚持惩戒和纠偏并重,依法纠偏和指导‘教而无方、教而不当’的家庭教育行为。”该负责人表示,一些家庭教育令不仅限于事后追责,还采取前瞻性、沟通性和指导性的方式。   北京市朝阳区人民法院审理的一起变更抚养关系纠纷案中,法院查明父亲日常频繁使用打骂、责罚的方式来教育孩子,存在过度责罚行为,责令其接受家庭教育指导。   法院通过司法裁判,对此类简单粗暴的教育方式予以纠正,同时提醒广大家长,应遵守家庭教育促进法的相关规定,通过依法合理的方式来管教子女,纠正“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等错误观念,过度责罚子女将受到法律的约束和惩戒。   2021年7月,尚未成年的小文(化名)被朋友引诱,结伙偷盗摩托车。案发后,小文主动投案自首并归还了赃物。经过讯问、走访调查,办案检察官找出问题症结:其父母认为孩子在学校读书有老师负责管教,自己可以安心打工,较少过问孩子的学习生活。“孩子之所以犯罪,与父母怠于履行监护职责、家庭教育缺位有重要关联。”办案检察官表示。   今年1月,综合小文犯罪情节、认错态度等情况,重庆市酉阳土家族苗族自治县人民检察院对其作出附条件不起诉决定。同时,对其父母发出督促监护令,从依法履行监护职责、强化子女自我保护意识等方面对监护人提出具体要求。在发出督促监护令后,承办检察官还与社工组织建立了线上考察微信群,对小文开展心理疏导及帮教工作,制定回访计划。   “督促监护令是检察机关贯彻家庭教育促进法,强化对监护权的监督干预,推动筑牢家庭教育保护防线的一项创新举措。”最高人民检察院第九检察厅厅长那艳芳介绍,检察机关在办理涉未成年人案件时,根据个案不同情况和监护履职中存在的具体问题,向监护人提出针对性要求,通过训诫、责令接受家庭教育指导、协调提供家庭教育指导等方式督促和引导监护人切实履行监护职责。同时注重协作联动,通过部门合作、协调机制等方式引导多方力量积极参与,发挥合力优势,提升督促监护工作质效。   依法建立健全协同育人机制   “我们以案件为基础,努力将促进家庭教育的理念落实于办案全流程中。但家庭教育的规范性与专业性仍有待提升。”北京市平谷区人民法院未成年人案件审判庭法官乌云嘎表示,法院作出判决或发出“家庭教育令”后,应该进行哪些项目的家庭教育指导、如何对家长开展更科学精准的指导,这些问题的解决,都需要更多社会力量参与其中、共同推进。   今年4月,全国妇联、教育部等11个部门共同制定印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2021—2025年)》(以下简称《规划》),明确提出完善家庭教育法律政策体系、构建普惠性家庭教育公共服务供给体系、构建全链条的家校社协同育人机制等6项共21条重点任务和策略措施。   “《规划》为贯彻落实家庭教育促进法提供了更为具体的指引,‘协同’一词不仅在《规划》文本中多次出现,从实质上看,‘协同’意味着覆盖领域的全面。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,家庭教育促进法设立“家庭责任”“国家支持”“社会协同”专章,目的是促进家庭、国家、社会等各方形成合力,共同推动家庭教育健康发展。   重庆市人民检察院与市教委等部门会签《关于在办理涉未成年人案件中建立家庭教育指导工作联动机制的意见》,探索建立5项工作机制,深化家庭教育指导工作;北京市密云区人民法院联合区妇联等部门,建立“家庭教育+心理疏导”“家庭教育+回访帮扶”等联动机制,吸纳心理咨询师、家庭教育指导师等专业群体,对家长开展指导或制定具体方案……实践中,一些地方和部门积极探索并搭建多方参与的家庭教育平台。   “家庭学校社会协同育人已经写入家庭教育促进法和多个政策文件,教育部等多个部门也将其列入年度工作要点。”储朝晖认为,推动和健全家庭学校社会协同育人,需要相关责任主体出台并践行更可检验、可操作的家庭教育政策措施。在这方面,《规划》指明了一些努力的方向,如推动县级以上人民政府因地制宜设立家庭教育指导机构,及时向有需求的家庭提供服务,形成有地方特色、有群体适应性的家庭教育指导服务模式等。   “法律的生命力在于实施。汇集家庭、政府、学校和社会等多方力量,才能将法律规定转化为行动自觉,让家庭教育更好地为未成年人健康成长保驾护航。”中国法学会婚姻家庭法学研究会秘书长林建军说。

    人民网   26 阅读 2022-08-11 12:55
  • 澳门大学与哈工大携手深化人才培养科研创新合作

    澳门大学8月9日与哈尔滨工业大学举行线上签约仪式,将两校合作交流水平提升至战略合作关系。双方将进一步深化人才培养、科研创新的合作,打造高校合作新典范,共同推进高质量发展。   仪式上,澳门大学校长宋永华和哈尔滨工业大学校长韩杰才共同签署《战略合作框架协议》《推荐免试项目合作协议》及《学生交换协议》。双方将重点开展优秀人才培养、学术及科研合作以及图书馆的专业合作。   根据协议,两校将积极开展包括学期交流及短期交流项目等学生交换活动,同时探讨建立联合培养博士生和双学位项目,发挥各自教育特色及优势,共同培养优秀学生。两校还将加强在基础医学、药学、计算机科学、材料科学、土木工程、机械工程、人工智能与机器人、数学等领域的合作,联合申报科研专项以及在科技成果转化等方面进行深入合作。   宋永华表示,希望借着这次签署协议,进一步加强双方在人才培养和科研创新等方面的合作,使两校合作机制化、常态化,实现优势互补、合作共赢,携手为国家高等教育事业的发展作出更大贡献。   韩杰才表示,培育青年人才发展关乎国家的未来,哈工大将进一步加强与澳大在人才培养、科研合作、文化交流等方面的合作,充分利用粤港澳高校联盟平台,提升创新人才培养质量以及服务国家和地区发展的能力。

    人民网   22 阅读 2022-08-11 12:53
  • 两岸青年体验温州市海洋民俗

    由两岸青年共同参与的海洋民俗体验营活动近日在浙江省温州市洞头区举办。活动期间,两岸青年参观体验了当地的贝雕工艺、了解当地的民俗和美食特色,一同感受洞头的海岛风光和渔业文化。

    人民网   29 阅读 2022-08-11 12:52
  • 数字化背景下的教育政策与实践

    数字化背景下,各主要国家相继推出教育信息化政策,促进本国教育升级迭代,实现教育数字化转型;并充分利用信息化、数字化手段,着力提升受教育者的数字素养,从国家战略的高度全方位推进教育转型。 美国:信息化重塑教育,加强数字化时代人才培养   美国是欧美世界推进未来教育的集中代表,通过信息化重塑教育的基础设施、课程与教学,并不断深化核心素养研究,将教育变革引向深入,主要行动可大致梳理如下:(1)通过信息化推动教育升级迭代。自1996年起,联邦政府每隔四、五年发布一期“国家教育技术计划”(NETP),系统推进教育基础设施建设。最新一期的“国家教育技术计划”从技术充分融合教育的角度,对开展个性化学习、推进技术支持的教学、提升教育信息化领导力和实施个性化评价做了全面规划。(2)深化核心素养研究并引领实践。在“21世纪学习联盟”(P21)等智库推动下,美国教育界将关于学生素养的界定由“3R”(阅读、计算与写作)转向“4C”(审辨思维、创新、沟通、合作)。并与中国合作,在“4C”的基础上推出“5C”(新增“文化理解与传承”)。(3)深度开展数字化背景下课程与教学改革。美国课程设计中心(CCR)相继推出“四维教育”和“教育中的人工智能:潜力与前景”等课改报告,其中“四维教育”之“四维”分别是知识维度、技能维度、角色维度和元学习维度,四种维度皆被赋予新的内容。(4)加强STEM教育,全面培养数字化时代人才。联邦政府自2018年推出新一轮STEM教育规划以来(“北极星计划”),朝野上下前所未有地推进STEM教育,增加拨款、强化跨部门合作、示范推广,并重点发展师生“计算素养”。 日本:培养面向社会5.0的信息化人才   面向当下和未来社会变革,日本政府在2016年推出的第5期“科学技术基本计划”中就提出“社会5.0”(Society 5.0)的概念,具体是指虚拟空间与现实空间高度融合的社会系统,是实现经济发展并解决社会问题、以人为中心的新型社会形态。2020年,日本修订《科学技术基本法》,更名为《科学技术创新基本法》,以此为据,日本政府于2021年3月推出新一期“科学技术创新基本计划”,该计划进一步细化了“社会5.0”的愿景,并着力强调教育的数字化转型,系统推进STEM教育。当前日本的教育改革,旨在通过信息教育培养学生的学习力以及面向社会5.0时代的生存力,在改革中,重新定义了信息素养,将其与语言能力、问题发现与解决能力一起作为学生应具备的三大基础能力。配合当前改革,日本政府推出了以改善学校信息化基础设施环境为目的的“五年计划”(2018-2022)。该计划强调运用人工智能等先进技术,建设社会5.0时代的学校信息化环境,从而提高学生的信息素养,促进个性化学习,培养学生形成能动学习与合作意识,以及发现与解决问题等能力。 印度:“数字印度”战略下推进智慧教育   当前印度数字化进程已超前于全球多数国家和地区,为全球产业数字化发展输送了大量数字工程师(相关调查显示:硅谷30%以上的工程师及7%的高科技企业CEO是印度裔)。莫迪政府早在2015年就推出“数字印度”战略,旨在从数字基础设施建设、数字化政府服务和公民数字教育三个方面,推动印度成为数字赋能的社会和知识经济体。以此为纲,在高等教育领域,印度政府联手IT行业及印度软件和服务业组织,积极打造“数字人才库”,包括加大数字人才培养培训投入、推动政产学研联合培养、新增数据科学、大数据分析等学位计划。在基础教育领域,印度中小学校深度实施了“智慧教室”计划,平板电脑、笔记本电脑、虚拟现实、互联网、交互式投影仪进入教室,“智慧教室”显著改变着教师的教学方式和学习者的学习方式,逐渐将数字学习变成现实。当前,受疫情影响,印度国家教育研究与培训委员会(NCERT)响应政府人力资源发展部(MHRD)的ePathshala倡议,开发出用于展示和传播的所有教育电子资源,包括教科书、音频、视频、期刊等,并放在印度中央教育技术研究所(CIET)官网首页,为全印度提供在线教育服务。 韩国:打造以人为本的未来智能教育环境   疫情冲击下,韩国在打造智能教育环境的同时,进一步加强了创新型人才培养。在韩国教育部公示的新一轮的教育课程改革方案《2022修订教育课程》中,更加强调了信息素养和信息教育的重要性,教育课程规划更加侧重于学生自主选择和融合学科教育。在推进教育信息化方面,与美国同步,韩国也是自1996年开始,系统实施每五年一次的教育信息化规划。二十余年来,韩国教育信息化经历了建立信息化基础设施,适应知识经济开展远程教学,强化研发能力,开发应用数字教材以及建立个性化学习支持体系等不同阶段。当前正在实施的第六次教育信息化规划(2019~2023),旨在通过打造未来智慧教育环境、推进可持续教育信息化创新、通过ICT实现定制化教育服务以及建立共享教育信息的数字基础设施的四项施政领域(包括13项重大政策任务),从而打造“以人为本的智能教育环境”。此外还将出台《教育信息化推进法》,并建立监控和绩效体系,保障教育信息化的有效实施。 澳大利亚:配合国家愿景,实施未来教育战略   澳大利亚政府于2021年推出《数字经济战略2030》,旨在达到“2030年建成领先的数字经济与社会”的愿景。该战略围绕发展数字经济、建设新兴技术以及设定数字增长有限事项等“三大支柱”,要求到2030年,所有澳大利亚人都将习得数字技能。与之相应,澳大利亚各地加快推进教育信息化。例如澳大利亚首都领地于2021年推出“未来教育战略”之第二阶段实施计划,旨在进一步支持首都领地学校通过现代化、循证式、以学生为中心的学习方法推进学习,确保随处都有可用的数据来定制教育产品以满足学习需求,并支持教师开展卓越教学。再比如南澳大利亚推出“数字化战略”(2022-2025),旨在“利用数字技术为K-12阶段学校提供世界一流教育,帮助青少年儿童在数字世界中茁壮成长”。该战略的未来教育图景为:开展数字化教学,让所有学习者拥有良好的数字学习体验;增强各级学校的数据能力,并不断改进;所有教育工作者都具备富有成效地工作所需的技术和数字能力,为教育系统提供世界一流的服务、计划和政策。 英国:充分释放教育技术潜能   2019年4月,英国教育部发布《充分释放教育技术的潜能》政策,明确了当下和未来的教育技术发展愿景,提出了如下目标:支持教育部门开发和嵌入技术,以提高效率、消除教育障碍并最终推动教育成果的改善,并支持在英国发展充满活力的教育科技业务部门。为此,英国推出了“教育技术变革框架”(EdTech Framework for Change),分如下三步:明确中小学校的教学、管理、评价和教师在职发展等领域的信息技术愿景;接下来,通过加强教育信息设施建设,提升师生数字技能,确保数据安全,完善政府购买服务等措施,以破除技术和制度障碍,长足发挥技术效用;在此基础上,深入推进教育数字技术,促进教育信息化的有序迭代,加快教育创新。   纵览各国形势,数字技术正在推动教育系统发生全方位、多层次、立体化的变革,集中体现在数字技术重塑的教学、课程与评价不断迭代,突出强调个性化学习,教师教学的专业性不断增强,终身学习由理念到实践并不断深化,等等。在其中,未来教育如何培养个体技能,未来教育如何满足社会发展需求,如何利用学习科学更好促进教学,如何借助认知科学、脑科学研究促进教育等热点话题的出现,意味着未来教育不仅仅是技术驱动教育设施与应用的升级换代,教育的目的、内容、手段、教学方式、评价方式等,均在发生着深刻变革。教育在社会发展中的引擎作用更加突出,战略地位更加重要。

    光明日报   3 阅读 2022-08-11 12:51
  • 如何通过未来教育重塑世界

     教育是百年未有之大变局下重塑世界格局的一个关键变量。因此,探索未来教育近年成为全球广为关注的一个领域,联合国教科文组织、经济合作与发展组织、世界经济论坛、欧盟等国际组织是其中重要的引领者,从各自视角提出了对未来教育的理解与主张。 联合国教科文组织:坚持教育的人文主义立场   重新构想知识和学习如何能够塑造人类和地球未来是联合国教科文组织探索未来教育的一个基本出发点,并因此在2019年成立了“教育的未来”国际委员会,成立以来相继已经发布了多份报告。   对于未来教育,联合国教科文组织的观点可以概括为以下几点。   一是强调教育变革势在必行。新冠肺炎疫情、不断扩大的不平等、气候变化、生物多样性丧失、地球资源的过度使用、颠覆性的技术发展等多重因素叠加使得教育必须做出回应。目前,全球正在经历自19世纪公立学校出现以来最大的教育变革。为此,要加强全社会合作,让师生、家长、学术界、政府、民间组织等都参与构建教育的未来,同时还需要加强全球团结和国际合作。   二是强化教育作为共同利益的承诺。教育作为一项公共事业,在未来发展上应扩大个体的受教育权,使之持续终身,并涵盖信息权、文化权、科学权和联通权,同时要支持个人发展和集体繁荣。   三是重视教育核心要素改革。未来教育应在课程、教学方法、教师专业等方面做出调整。在课程上,将科学素养作为优先事项,并确保人文目标方向,同时增强课程整合力度,并围绕相关主题,注重跨文化和跨学科学习。在教学法上,应围绕合作、协作和团结等原则加以组织,应培养学生在智力、社会交往能力和合乎道德的行动能力,使其能在同理心和同情心基础上共同改造世界。在教师层面,应更加重视教师的职业能力,充分发挥他们作为知识推动者和学业引导者的作用,同时,应给予他们更大的自主权和自由度,并进一步提高教师专业性,加强教师之间协作以及促进团队合作。   四是学校应面向未来重新规划。学校应以支持包容、公平以及个人和集体健康为职责,应成为聚集多样化人群的场所,并让他们体验在别处接触不到的挑战和可能性。在数字技术使用上,应以支持学校为目标而不是取而代之,不能让公共教育依赖由私营公司所控制的数字平台。学校还需要通过更广阔的学习空间实现自身的升级、转型。 经济合作与发展组织:关注未来学生能力与学校形态   经合组织是较早关注未来教育的国际组织之一,早在2001年就发布了《未来学校什么样》报告。此后,经合组织又陆续开展了“塑造教育趋势”“教育2030:未来的教育与技能”“21世纪儿童”等项目,成为国际上推进未来教育发展的一支重要力量。经合组织的未来教育探索主要围绕“教育如何为未来做好准备”和“未来教育可能会是什么样”两个问题展开,并将重点放在前者上。   就教育如何为未来做好准备,经合组织基于经济和社会发展变化带来的挑战,提出了面向2030年的学生学习框架即“2030学习罗盘”,该框架将学生能力分为知识、技能、态度和价值观四个维度,其中知识包括学科知识、跨学科知识、认知知识和程序知识;技能包括认知与元认知技能、社会与情感技能、身体与实践技能;态度和价值观包括个人、人际、社会和人类等方面。另外,该框架还提出了学生应掌握的核心基础,即基本的知识、技能、态度和价值观,是进一步学习的先决条件,具体包括认知基础(读写和计算能力,以及在此基础上的数字和数据素养)、健康基础(身心健康和福祉)、社会和情感基础(道德和伦理)。目前经合组织正在推进如何有效地培养这些能力的研究工作。   就未来教育可能会是什么样,经合组织在21世纪初设想了6个未来学校的图景,2020年更新为四种,具体为学校教育扩展、教育外包、学校作为学习中心、无边界学习,这些图景指向未来20年可能的学校变化。学校教育扩展指的是正规教育的参与继续扩大,国际合作和技术进步支持更加个性化的学习,但学校教育的结构和过程仍然存在。教育外包指的是随着社会更加直接地参与到公民教育中来,传统的教育体系也随之瓦解,同时受数字技术驱动,学习通过更加多样化、私有化和灵活的安排进行。学校作为学习中心指的是学校依然存在,但多样化和实验是常态。无边界学习指的是教育将随时随地都在进行,而且随着社会完全依靠机器力量,正规学习和非正规学习也就不再区分。 世界经济论坛:聚焦教育服务第四次工业革命   2020年,世界经济论坛发布白皮书首次提出了应对第四次工业革命的教育4.0全球框架。2022年,世界经济论坛又提出成立“教育4.0联盟”,该联盟是一个推进全球教育改革和包容创新学习环境的多方利益相关者联盟,目前成员包括联合国儿童基金会、经合组织、国际教育协会等。   教育4.0全球框架涵盖学习内容和经验的8个关键转变:全球公民技能,包括着重于建立对更广泛的世界、可持续性和在全球社会中发挥积极作用认识的内容;创新和创造力技能,包括培养创新所需技能的内容,即解决复杂问题、分析思考、创造力和系统分析等;技术技能,包括基于发展数字技能的内容,即编程、数字责任和技术的使用等;人际交往能力,包括关注人际情商的内容,即同情心、合作、谈判、领导力和社会意识等;个性化和自定进度学习,即从一个标准化学习系统转向一个基于每个学习者不同个性需求,并有足够的灵活性可以使每个学习者能够按照自己的进度进步的系统;无障碍和包容性学习,即从一个学习仅限于有机会进入校舍的系统转向一个所有人都有机会学习并因此具有包容性的系统;基于问题和协作的学习,即从基于过程的内容分发到基于项目和问题的内容分发,这需要同行协作,并更紧密地反映工作的未来;终身学习和学生驱动型学习,即从学习和技能在一个人的一生中逐渐减少的体系转向每个人都在现有技能上不断提高,并根据个人需要获得新技能的体系。   与此同时,世界经济论坛在2022年又提出了投资教育4.0的三个关键机会领域:新的评估机制、采用新的学习技术、赋能教育工作者。新的评估机制,需要收集更好和更多的数据、应采用新的评估个人和系统的方法、推进技能本位的方法。对于新的学习技术的采用,需要在学习中恰当使用技术、应将技术应用于教学的补充而不是替代、促进教育技术的未来发展。对于赋能教育工作者,需要针对性地投资教育人员培训和创新教育学发展、开展有针对性的教育人力资本计划。实现教育4.0投资的巨大潜在回报,需要企业机构、政府、教育者等所有利益相关者在这三个机会领域共同努力。 欧盟:面向工业5.0的数字教育   欧盟是一个区域一体化组织,所以在未来教育的探索上主要立足于区域发展需求。2021年1月,欧盟委员会发布《工业5.0——迈向可持续,以人为本和弹性的欧洲产业》,更加强调可持续性和以人为中心,在实现就业和增长目标的同时,建立一个能应对未来冲击和压力的弹性新经济生态系统,由此实现欧盟的领导地位,并引领全球社会的系统转型。   由此,欧盟配合工业5.0指导框架推出了《数字教育行动计划》,其主要目标是提高数字素养和开发互联网潜能,建立高效的数字教育生态系统,使其教育和培训系统能够适应数字时代,让所有人都能实现在线学习。为推动这一计划,欧盟委员会于2022年1月建立了数字教育中心,旨在加强欧盟层面的数字教育合作与交流。该计划确定了两个优先发展领域。一是促进高性能数字教育生态系统的发展,包括6项行动:(1)与成员国就数字教育的有利因素进行战略对话;(2)提供关于混合学习方法促进高质量、包容性中小学教育的建议;(3)制定欧洲数字教育内容框架;(4)促进教育的连通性,创新和开发数字设备;(5)实施教育和培训机构的数字化转型计划;(6)加强人工智能和教育与培训中的数据应用。二是提高数字化转型的数字技能和能力,包含7项行动:(1)通过教育和培训促进教师和教育工作者数字素养和处理虚假信息能力;(2)更新欧洲数字能力框架,纳入人工智能和数据相关技能;(3)创建欧洲数字技能证书;(4)提供关于改善教育和培训中数字技能情况的建议;(5)跨国收集学生数字技能数据,并引入欧盟学生数字能力目标;(6)加强数字技能培训;(7)鼓励女性参与STEM教育活动。国际组织对未来教育都重视教育在应对未来发展时如何进行规划和设计,而对技术等因素推动的可能的教育未来形态相对关注较少,这说明在未来教育的布局和安排上需要回归教育培养人的本质,需要关注教育的社会功能,而不能唯技术理性是从。

    光明日报   2 阅读 2022-08-11 12:50
  • 广西大学:在科技小院里传承优良学风

    炎炎夏日里,几名戴着草帽的年轻人,鞋上全是泥巴,头上满是汗水,穿梭在农场里。他们正在开展澳洲坚果种植技术试验,并记录分析数据,为农户进行技术答疑……   这是广西扶绥坚果科技小院里的日常图景。为推动当地澳洲坚果产业高质量发展,2021年6月,广西大学成立了广西扶绥坚果科技小院,该科技小院是建立在农村生产一线,集农业科技创新、示范推广和人才培养于一体的基层科技服务平台。目前,广西大学已建设19个科技小院。该校师生在科技小院中传承“勤恳朴诚,厚学致新”的校风校训,助力乡村振兴。   传承学风要“走到田野里”   目前,广西扶绥坚果科技小院入驻了来自广西大学农学院的陈贞洁、廖世明和广西大学林学院的鲁进韬3位研究生,并由广西大学薛进军、罗献宝和胡平3位老师共同指导。   薛进军尤为重视实践对学生成长的作用,在指导广西扶绥坚果科技小院里的研究生开展试验时,他常常鼓励学生不要怕吃苦,更不要怕失败,要放开手脚进行实践。谈到培养学生的方法时,他表示:“要让学生走出课堂,走到田野里,只有将理论与实践相结合,才能让学生更好地成长。”   近年来,广西大学着力提高人才培养能力,把实践教学作为人才培养的重要组成部分。在老师的指导下,入驻科技小院的学生们逐渐适应了艰苦的条件,将广阔的田野视作追逐科研梦想和实现理想目标的舞台。   陈贞洁在入驻广西扶绥坚果科技小院的第一天,就在她的工作日志中写道:“我接触澳洲坚果时间尚短,还有很多东西需要学习,基地实践是学习农艺技术最好的课堂。”廖世明表示,在广西扶绥坚果科技小院的工作经历使他更能吃苦,也更细心了。   经过一年多的学习和实践,学生们已对十几个种植区的情况了如指掌,甚至能记住一棵因速衰病坏死的果树的具体位置。为了回答农户关于种植技术的疑问,他们查阅资料、询问老师,笔记本上的试验数据记了一页又一页……在坚果园里,这群年轻学子不怕辛苦,踏实肯干,传承弘扬着广西大学“勤恳朴诚,厚学致新”的校训精神。   优良学风助力乡村振兴   1932年,广西大学首任校长马君武在为《广西大学校歌》作词时提出“保卫中华,发达广西”的办学宗旨。90多年来,一代又一代的西大人传承发扬这一宗旨,为建设广西奉献力量。   据介绍,科技小院是西大人推动现代特色农业发展的前沿阵地,也成为西大人理论结合实践、发扬传承求真务实学风的有效平台。通过专家团队进驻和科技人员(研究生)常年驻扎相结合的方式,科技小院不仅提升了学生个人的科研水平,还实实在在地解决了不少实际生产难题,为地方建设添砖加瓦,助力乡村振兴。   广西扶绥夏果种植有限责任公司董事长助理何伟给予科技小院高度评价,他认为,入驻广西扶绥坚果科技小院的老师和学生所开展的十余项技术试验,帮助公司解决了技术难题,对整个行业的发展起到了重要促进作用。   据悉,2021年,广西扶绥坚果科技小院面向种植户、学校、企业以及政府人员,共开展了152期线下培训,培训人次达5900人,为扶绥县43个贫困村、每个贫困村的100亩澳洲坚果示范园提供技术服务。凭借着良好的澳洲坚果技术研发与推广工作,广西扶绥坚果科技小院获得了2021年度“中国农技协十佳科技小院”荣誉称号。   在广袤的乡村大地上,老师与学生们奔赴农业生产一线,将生产实践与理论教学紧密结合,展现出潜心钻研、求真务实的学风。

    科技日报   2 阅读 2022-08-11 12:49
  • 锻造胜战英才的师者,记国防大学联合作战学院教授平志伟

     一排铁皮书柜,一张棕红色办公桌,一把木质椅子,一个表面磨得泛白的单人沙发……在这间10余平方米的办公室里,国防大学联合作战学院教授平志伟,数十年如一日,紧贴新型军事人才培养需求、紧盯军事理论研究最前沿展开教学科研。   多次获国家和军队级教学成果一等奖、全军军事科研优秀成果奖,被表彰为全国教材建设先进个人、全军备战标兵个人、全军优秀教师,主讲课程获国家精品课程和军队院校优质课程,荣立二等功1次、三等功6次……一项项荣誉奖项,是对平志伟立足打赢育人才、矢志强军搞科研的最好“注解”。   “为战育人是本职,必须尽最大力气做好。”有着多学科背景、国外留学经历、部队代职经历的平志伟,对自己要求非常严格。   现代战争对联合作战人才的需求迫切,为了加快培养高素质、专业化新型军事人才,平志伟带领团队敢于创新,不断填补领域空白。   ——提出多项作战理论新学说,及时以最新成果完善课程体系,使课堂教学紧贴未来战场。   ——探索作战指挥教学新模式,突出任职教育特点推进教学改革,变“重学知识”为“强练技能”。   ——创建联合作战新学科专业,不断拓展理论研究新领域,为作战指挥人才培养筑牢专业理论根基。   ……   春风无形绿满院。在2018年全军优秀教师评比中,平志伟和曾经的学生、陆军步兵学院副教授苏冠锋同时上榜;在院校科研奖项评比中,他也经常与学生同时上榜;还有很多学生已走上旅团主官岗位,任职战区师局级领导岗位,跨入战役指挥员行列。   在瞄准战场育英才的同时,平志伟科研攻关的脚步也越来越快。   上世纪90年代,关于信息化战争的研究刚起步,正在攻读博士学位的平志伟就围绕信息技术发展对军事领域带来的影响展开前瞻研究,提出“一体化联合作战是信息化战争的基本作战形式”的观点。   进入本世纪,他率领教研团队提出了陆军“精确战斗”这一全新概念,形成教材投入教学,并由学员带回部队用于训练改革。   2004年,担任教研室主任的他将联合战斗概念引入课堂,带领团队展开联合战术理论研究与实践教学。2012年,“联合战术学”被确立为军事学二级学科。2014年,他带领团队完成学术著作《联合战术学》,构建起较为系统完整的联合战术学理论体系。   “军事理论研究和创新的步伐一刻不能停歇。”凭借敏锐的创新意识和厚重的学术成果,平志伟34岁被破格评为副教授,36岁再次被破格评为教授,成为学院当时最年轻的博士生导师。   2017年国防大学联合作战学院调整组建后,平志伟面临从陆军合同战术到战区联合作战指挥的学科专业转型。   “恶补军兵种知识、到战区当‘学生’……从军种到联合、从战术到战役、从战法到战区指挥控制,他攻克学术难题,牵头新学科建设,实现多重‘跨界’。”和他同事多年的副教授李始江记忆犹新。   教为战,研为战。如今,平志伟每年都要作为专家参与指导军委、战区组织的重大演训任务,参与指导战区、军种的相关法规条例建设。他的大量科研成果,已成为部队战斗力生成新的增长点。   这些年来,对于教研团队的发展,平志伟一直有着沉重的使命感。“甘为人梯”“团结协作”——在他办公室墙上挂着的师德公约,非常引人注目。他常常说:“能带出过硬的教研队伍,是职责所在,我不怕苦累。”   曾经有一名教员从地方选调到部队院校工作,学科专业跨度很大,转型过程困难重重。从思维转换、理论培塑,到教案编写、课堂教学、课题研究等,平志伟不厌其烦,手把手耐心辅导,如今这名教员已成长为教学骨干。   担任教研室主任期间,他着眼长远,选送中青年教员攻读硕士、博士学位,完善人才结构;新教员走上讲台前,他会逐字逐句为他们推敲讲稿。   在他的带领下,教研室荣立集体二等功、三等功各一次,一批批年轻骨干崭露头角,走上重要岗位。   向战而行,平志伟的脚步一刻不停歇。

    人民网   2 阅读 2022-08-11 12:43
  • 暑期校园开设乡土文化“博学课堂”

     从8月上旬开始,位于浙江省湖州市织里镇的吴兴实验小学开启了以传统乡土文化为落脚点的“博学课堂”,教授孩子们剪纸、扎染、刺绣、雕版等乡土特色文化课程,让学生们充分了解和传承乡土文化,充实暑期生活。   据了解,为充实学生们在“双减”政策实施后的暑期生活,浙江省湖州市吴兴区织里镇的中小学校积极开展暑期托管服务,安排包括乡土文化、趣味游戏、劳动技能等内容的课程,促进孩子身心健康、德智体美劳全面发展。

    新华社   3 阅读 2022-08-11 12:42
  • 三个月排查17.2万个培训机构 发现问题机构4614个

    近日,教育部部署开展了持续三个月的“回头看”工作,累计排查培训机构17.2万个(含已关停的机构复查及非学科类机构涉嫌开展学科类培训排查)、培训材料24.3万份、从业人员40.5万人,其中发现问题机构4614个,占比2.7%。 各地依法依规对问题机构予以处置,目前各类问题整改完成率均达100%。 记者了解到,各地围绕机构压减、“营转非”、培训收费、学科类隐形变异、培训材料和人员管理、监管信息化、风险防范等七个方面进行全面排查整改,取得积极成效。 在机构压减方面,累计排查发现“假注销、真运营”的机构537个,已全部关停取缔。 在“营转非”方面,累计发现以非营利外壳违规开展营利性行为的机构34个,有关地方第一时间约谈机构负责人,当场下达整改通知书,已全部完成整改。 在培训收费监管方面,累计排查发现未执行政府指导价的机构206个,超政府指导价收费82万元,已全部完成整改并全额退回超收培训费。 在隐形变异治理方面,累计排查发现违规开展学科类培训的机构3598个,“一对一”等个人违规开展培训1572人次,其中涉及中小学在职教师15人,已全部完成整改或处理。 在培训材料和人员管理方面,累计排查发现不合规培训材料1162份,已全部停止使用并清理销毁;不具备相应资质的教学、教研人员1145人,已全部停用或转为非教学岗。 在监管信息化方面,累计发现598个机构未按要求使用全国校外教育培训监管与服务综合平台登记运营信息,已督促机构完成了信息登记等相关工作。 在风险防范方面,通过持续跟踪督导,各地强化风险防控措施,普遍建立了重点核查解决退费难问题、校外培训监管执法、防范化解劳动用工风险等工作机制。 下一步,教育部将进一步完善校外培训监管长效机制。紧盯寒暑假等关键节点,压紧压实责任链条,持续保持高压态势,坚决防止违法违规培训出现反弹。

    人民网   1 阅读 2022-08-11 12:40
  • 广州更新引进人才入户细则,全日制本科毕业生参保即可落户

    近日,广州市人力资源和社会保障局、广州市公安局更新印发了《广州市引进人才入户管理办法实施细则》(以下简称《细则》)。《细则》称,国内普通高校应届毕业生按规定条件取得学历、学位证书、普通高等学校毕业生就业协议书或具有在本市缴纳社会保险费记录后,可向入户地的区公安机关申报办理入户手续。 根据广州市人力资源和社会保障局官网发布的《广州市引进人才入户管理办法》,来广州市创业或就业的人员,符合下列条件之一,可申请将户籍迁入:第一,具有博士研究生学历,或具有博士学位,或具有高级职称的人员,年龄需在50周岁以下;第二,具有硕士研究生学历,或具有硕士学位的人员,年龄需在45周岁以下;第三,具有国内普通高校全日制大学本科学历并有学士学位,或具有国(境)外学士学位,或具有中级职称的人员,年龄需在40周岁以下。 记者了解到,根据此前发布的《广州市引进人才入户管理办法实施细则》,符合条件的硕士研究生、博士研究生、高级职称人员以及择业期内的留学人员在广州市有参保记录即可入户,而具有国内普通高校全日制大学本科学历并有学士学位的人才入户,需要连续缴纳社会保险费满6个月。

    人民网   14 阅读 2022-08-10 13:38
  • 加快推进产学研融合,推动汽车产业高质量发展

    作为第57届中国高等教育博览会的组成部分,以“多体协同 产学融合 绿色发展”为主题的“科创中国”西咸新区新能源及智能网联汽车产学融合会议日前举行。 中国高等教育学会副会长、科技服务专家指导委员会主任委员、中国工程院院士周玉指出,面对未来需求,我国新能源及智能网联汽车仍存在关键核心技术自主创新能力不够强、产业生态尚不完善等问题。为推动汽车产业高质量发展,亟需加快推进产学研深度融合,用好高校基础研究和技术创新积累,发挥企业出题者作用,着力突破制约汽车产业发展的关键核心技术,打通从科技强到企业强、产业强、经济强的通道,助力产业链供应链安全稳定。 西安交通大学教授、陕西省科协主席、中国工程院院士蒋庄德从机械、数学与哲学的角度出发,论述和阐明了工科、理科和人文社会科学三者之间传承延续、创新发展、相互融合的辩证关系。他以西安交大机械学科的发展为例,深入探讨了西迁精神的内涵,阐明了精神传承、自主创新和学科融合对科学技术发展的重要作用。 大会上,还举办“科创中国”科技服务工作站(西咸新区)揭牌仪式。工作站建成后将面向科创中国65个试点城市(园区),打造以科技创新或商业模式创新为支撑的科技主体。 据悉,本次会议由中国科学技术协会主办,中国高等教育学会、中国汽车工程学会、陕西省西咸新区开发建设管理委员会共同承办。

    人民网   17 阅读 2022-08-10 13:37
  • 促就业全社会在行动,真招实招助“鸟”飞

    “完了完了!”3月底,查到目标院校硕士研究生招考复试分数线后,安徽大学外语学院英语专业2022届毕业生何淼心里一沉。   “就差3分……我把自己关在寝室里,哭得眼睛都肿了。”7月,一身利落工装、别着崭新铭牌的何淼出现在记者眼前,已经俨然一副职场达人的模样,云淡风轻地笑着回忆。   何淼坦言,考研失利后,焦虑如同洪水一般涌来。当时,秋招早已结束,春招由于疫情反复,规模大大缩减,机会寥寥。是“二战”还是硬着头皮找工作?她心里没了主意。   “起床啦起床啦!带上简历求职啦!”令她感动的是,那段时间,辅导员李瑞瑞天天忙着给由于种种原因未及时就业的同学“开方抓药”。发布招聘信息、对接用人需求、开展心理疏导……“有好的就业机会,一定要抓住!”她的鼓励,让何淼多了几分信心。   进入6月,一则新闻让李瑞瑞组建的小群“炸开了锅”:安徽大学书记校长带头访企拓岗促就业。“书记校长出马给你们找工作,可别错过。”李瑞瑞千叮万嘱。   很快,书记校长走访过的知名企业董事长到校宣讲。会后,何淼直接加上了企业人事负责人微信。投递简历、一面、二面、体检、办理入职……企业为这群“后飞的鸟儿”开了一路绿灯,仅10多天时间,何淼顺利入职该企业国际贸易岗位。   “很满意!包吃包住,五险二金齐全,还有各种补贴。6000多元的月薪对一个‘小白’来说很好了。关键是专业对口,所学得以所用,我相信未来精彩无限!”何淼一扫阴霾,自信满满。   还有一群“后飞的鸟儿”,是家庭经济困难学生。7月,安徽科技学院农学院园艺专业2022届毕业生裴影影从课桌走向讲台,成为合肥八一科技学校农林牧渔专业教师。   前些年,裴影影家连遭变故,被确定为建档立卡贫困户。她一入学,就进入辅导员郑玉莲的重点关注名单。   大三时,裴影影向郑玉莲吐露心声:“想当一名老师。”此后,学院为裴影影“量身定制”求职计划,帮助她取得教师资格证等资格证书、对接目标岗位、给予各类补贴……“上学时,我每年有4000元生活补贴,这次找工作,我又领到政府发放的1000元食宿路费补贴。”遥不可及的梦想成为现实,裴影影表示“有太多太多感激”。   摆脱了贫困的裴影影,有了更大的梦想:“现在党和国家那么重视职业教育,那么重视农业农村发展,我一定要加倍努力,为培养乡村振兴所需的技术人才贡献力量!”   “再令人却步的‘难上加难’,也怕真招实招、真金白银!”安徽省人社厅相关负责人感慨。日前,安徽发布“筑梦九条”,从优化对接、拓宽渠道、创业扶持、企业聚才等9个方面助力大学毕业生就业,“让高校毕业生对安徽一往情深、来安徽一见倾心、在安徽一展身手”!

    光明日报   16 阅读 2022-08-10 13:36
  • 为青年科研人员开“机会之源”节“时间之流”

    科技部、财政部等五部门发布《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》,这是4年来有关部门开展的第三轮科研人员减负专项行动(减负行动3.0),旨在聚焦青年科研人员,推动减负行动效果持续深化,保障青年科研人员将主要精力用于科研工作。   近年来,我国科技人才队伍持续保持并加速呈现年轻化特征。科研人员总量之所以能够保持高速增长,主要得益于新增的青年群体源源不断充实了科研人员队伍。据测算,截至2019年年底,我国39岁以下的人群在科技人力资源总量中占比达到78.39%。由此可见,青年科研人员正在我国各项科技创新活动中发挥着主力军作用。   然而,青年科研人员总量扩大、占比提高和增速加快,带来的是青年科研人员群体的同侪竞争压力不断加大,不可避免地造成了一种“内卷”现象,加之外在相关制度设计的不完善,导致青年科研人员崭露头角机会减少、成长发展通道收窄、评价考核压力增加、事务性负担加重。第四次全国科技工作者状况调查结果显示,在受访的青年群体中,38.2%的人认为青年科技人员成长受限问题非常严重或比较严重,48.4%的人认为自身积极性创造性没有得到充分发挥,55.5%的人认为自己主持的科研项目数量低于预期。从这一数据可以发现,青年科研人员的成长、发展甚至生存环境都已出现了较为突出的问题,迫切需要得到全社会的普遍关注并推动科技界内外共同行动。   此次,五部门联合出台的“减负行动3.0”聚焦青年科研人员群体,提出了一系列较为行之有效的举措。相较于前两轮减负行动,“减负行动3.0”更加聚焦青年科研人员这一特殊群体,也更加突出体现了“开源节流”的特征。   “开源”就是为青年科研人员创造更多的机会、提供更多的条件。针对青年科研人员因激烈竞争而自我加压所形成的“内在压力”,以及科技管理体制机制改革滞后而形成的“外在压力”,此次“减负行动3.0”通过设置稳定性的资助模式、定额式的任职比例、差异化的评价机制、柔性化的考核要求、专职化的助理配置等方式,在发展机会保障、成长通道保障、经费条件保障等方面为青年科研人员提供切实可行的支持,从而使其能够在科技发展中真正地唱主角、挑大梁。同时,引导政府部门和科研机构为其“搭台”、前辈资深科研人员为其“站台”,使得科技事业和创新工作能够“名角辈出、好戏连台”。   “节流”则体现在为青年科研人员节约和保障科研时间,减少无谓的时间消耗上。事实上,对于科研人员尤其是青年科研人员而言,时间利用结构始终存在着“长而不够”的局面。一是时间总量与时间结构的矛盾,总体工作时间“长”而科研时间“缺”;二是客观时长与主观感受的矛盾,现实科研时间“长”而主观需求感受“缺”;三是“弹性”时间与“刚性”任务的矛盾,可供自主安排的时间“长”而相对于工作任务要求则“缺”。此次“减负行动3.0”提出了一系列举措,旨在确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4/5,无疑将有效保障青年科研人员的业务聚焦、专业聚焦、精力聚焦。   面向未来,期待能够在“减负行动3.0”的基础上进一步巩固并深化改革成果,归根结底就是要为科研人员做好“加减乘除”四则运算。一是做“加法”,进一步增加机会和条件的供给保障力度;二是做“减法”,进一步减轻考核负担和竞争压力;三是做“乘法”,进一步将青年科研人员的改革红利复制推广到不同类型的群体;四是做“除法”,进一步破除不合理的制度瓶颈以提升广大科研人员的获得感和满意度。

    光明日报   20 阅读 2022-08-10 13:35
  • 以“双减”撬动更好教育生态

    “作业轻松有趣,还能学到很多有意义的内容。”今年暑假,许多中小学生感受到“双减”政策带来的切实变化。   “双减”政策实施一周年,相关调查显示,学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应精力负担均有所减轻;同时,学校教育主阵地作用明显增强,课后服务日渐丰富。“加”“减”之间,越来越多孩子不用陷在“题海”“纸堆”、不再辗转于培训机构,可以在更具特色的作业、更加丰富的活动、更加宽松的环境中成长。   “双减”政策成效有目共睹,但现实中“打擦边球”的隐形变异不时出现。比如,有的机构看似是托管班,实则开展幼小衔接课程培训;有些打着成人英语的旗号,上课的却是一群孩子;有的变着花样开班,想方设法与监管“躲猫猫”……凡此种种,不仅有违“双减”政策要求,还容易滋生“机构跑路”“退费难”等乱象。有需求才有市场,乱象背后是一些家长的教育思维还没有转换过来,如此不免给自己和孩子都带来沉重负担,也让本可以更加美好的成长历程黯然失色。   实施“双减”政策是一项系统工程,要纠正存在已久的教育观念,必须持续用力、久久为功。当前一项较为直接的工作是进一步强化学校的主阵地作用,提升课堂质量与课后服务水平,用行动和事实来说服引导家长,相信孩子在课堂之上就能学好,不必将大量精力财力耗费在课外补习上。同时,继续做好教育资源的供给侧改革,在让优质教育资源流动起来、更加均衡的同时,要进一步丰富成长成才的途径,让更多孩子在自己喜欢的领域发光。标本兼治、系统施治,方能尽快纠偏过度焦虑、低效比拼。   当“减负”成为普遍共识,更多人都在关注省下来的时间如何更好安排,如何更有意义。这不只是学校、家庭必须面对的现实问题,还需要更多主体参与其中。比如,已有一些城市尝试打造“双减”社区工作坊,向家长推送家庭教育服务项目,支持学生积极参加社会实践。“生活即教育”,多多发掘新渠道、好做法,“双减”政策一定会推动教育生态的持续好转,让教育回归纯粹本义。

    人民网   16 阅读 2022-08-10 13:31
  • 告别教培班?“双减”之下暑假的变与不变

    暑假已经过去一半,这也是“双减”落地后的第二个暑假。从繁重的校内作业负担和校外培训负担中解脱出来后,过去家长操心的假期安排,孩子们现在有了自己的想法。但与此同时,还有一些培训班打着暑期托管名义继续经营,而该现象已经引起有关部门关注。   孩子自己定暑期计划表   张秋月和女儿张雨萌生活在江苏某县城,距离上海、南京、杭州等大城市高铁一个多小时,接近优质教育资源。独生子女家庭居多,经济收入稳定,家长们对孩子的教育重视程度并不低。   暑假开始前,几个家长拉着张秋月商量怎么安排。一位朋友打算让孩子提前学五年级的课程内容,她问对方为什么要提前,对方回答,怕跟不上。   孩子爸爸也打算让女儿在学科上再下点功夫。张秋月却想着,报班只是因为暑假没人带,而不是为了拔优。一家人商量后,决定尊重孩子的意见。   张雨萌给自己制定了一张暑期计划表,除了完成假期作业外,每周二、四、六安排了素描和写作课。“我喜欢挑战新鲜事物,没学过的都想去试一试。”她喜欢画画,对素描产生了兴趣。其他的时间,张雨萌给自己安排了阅读和体育锻炼。   这份计划表让张秋月和丈夫都感到很满意。现在,张雨萌每天会按照计划表执行,和妈妈微信打卡。上午八点多起床,十点看书,下午练习素描,和小伙伴打球,空闲时期还会去图书馆。   张雨萌的暑期计划表。 受访者供图   告别教培机构?   2021年7月24日发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确,“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。”   今年2月,教育部一组数据显示,“双减”后,原12.4万个线下校外培训机构压减到9728个,压减率为92%;原263个线上校外培训机构压减到34个,压减率为87%。   7月,据新华社报道,根据第三方对全国各省份75万名师生及家长的调查,79.42%的学生未参加学科类培训;93%的家长表示学科类培训支出减少,其中76%的家庭培训支出减少一半以上。   告别教培机构,家长们把更多注意力转向家庭教育。“双减”要求,家长要积极与孩子沟通,关注孩子心理情绪,帮助其养成良好学习生活习惯。   张秋月和班上几位获得过“三好学生”荣誉的学生家长建了一个微信交流群,“我们几个小孩,平时自我管理能力还可以,这方面顾虑就不多。”   张秋月一直希望孩子在轻松愉快的环境中学习和成长,只让女儿按要求完成学校老师布置的作业,并按照“小考小玩,大考大玩”的心态对待考试。   披上托管“外衣”的培训班来了   今年6月,教育部印发通知,部署做好2022年暑期校外培训治理有关工作,强调要严防暑期学科类培训机构隐形变异违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展学科类培训、非学科类培训机构超范围开展学科类培训等问题发生。   为了躲避监管,一些隐形托管班在课程名称上体现素质教育,但课程内容依然围绕学科辅导,让孩子提前学更高年级的课本,并安排课外作业和教辅资料。比如张雨萌上的写作课也叫“小记者班”,宣称培养孩子与人沟通、自我表达的能力。正式上课后,老师会安排当堂写作,授课内容也是围绕应试作文。   托管班之外,家长们也成了家庭教师。放学后,张秋月身边许多朋友会给孩子布置额外的课外作业。考试前一个月,张雨萌每天作业也写到晚上9点多。“学校给他们准备了两本作业记载本,一本用于供检查,一本给家长看。”她说。   但这些“擦边球”现象并没有让家长感到排斥。张秋月记得,“双减”政策刚下来的时候,一些机构按照政策把学科培训班变成兴趣班,招生率立刻下降了一半。等到“换汤不换药”后,招生名额又满了,而且主要依靠家长相互介绍。   “大部分家长就是希望孩子成绩好,以后有更多选择机会,这一点不会变。”张秋月说。

    中国新闻网   13 阅读 2022-08-10 13:27
  • 重庆市关工委少儿农业科普夏令营走进武隆区

    近日,重庆市关工委在武隆区组织开展少儿农业科普夏令营,深入贯彻习近平总书记关于关心下一代工作的一系列重要指示,进一步加强对青少年的劳动教育,培养提高青少年农业知识水平。市关工委主任何事忠、副主任韩国涛、科技创业指导团团长张洪松,武隆区人大常委会副主任何林,以及出席渝东南片区关工委工作联席会的相关区县负责人前往活动现场参观考察。 本次夏令营共组织40个候鸟儿童家庭参加活动。孩子们先后参观武隆区高山蔬菜研究所、区关工委青少年农业科技教育体验基地等,深入田间地头,认识农作物,学习西瓜授粉过程、蔬菜品种分类、水果套袋等农作物种植科普知识,并亲身体验种菜、摘菜等生产劳动的乐趣。孩子们还体验了自制糖葫芦、创作水果画、鲜榨果汁等内容丰富、形式新颖的科普项目,在劳动中充分发挥创造力、想象力,提高了学习农业知识文化的兴趣。 夏令营学员杜念谦说:“今天我在这里学到了许许多多水果的知识,从中还知道了梨子的套袋技术和刷白技术。套袋技术是将梨子用一个袋子套住,这样能保证它的光滑度,然后能保证它的外观是黄黄的,口感不是那么粗糙,非常好吃,入口即化。” 韩国涛表示,市关工委首次组织候鸟儿童开展农业科普知识活动,通过“两天两批次”的模式对青少年进行农业科普知识教育、动手能力的培养,让孩子们了解农业、熟悉农事、掌握农技,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理,从小培养爱劳动、能劳动的劳动精神,激发广大青少年探索农业的奥秘和农业科技的兴趣,实现了打造注重劳动、注重创造、注重科技的生动实践课堂。 下一步,市关工委将积极引导全市各级关工委及广大“五老”,针对青少年特点,广泛开展劳动教育主题活动,发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人实效, 不断提高青少年创造性劳动能力、合作能力,树立正确劳动价值观,促进青少年全面健康成长,努力培养更多能够担当民族复兴大任的时代新人。

    上游新闻   13 阅读 2022-08-09 21:44
  • 让历史文化浸润人心、培根铸魂

    “澳门与内地同宗同源,同享一片天,共饮一江水。华夏文明滋养着澳门,澳门以其独特的方式回馈着祖国。”谈及澳门与祖国内地,全国向上向善好青年,澳门镜平学校(中学部)历史教师、科组长李结仁言语间饱含深情。 幼时由广东到澳门,后由澳门到上海求学,而后又回到澳门教书育人,李结仁的经历让他更深刻地体会到:澳门与内地同为中华大地,同被五千年华夏文明滋养。作为一名历史老师,李结仁对教育充满热情和理想,他不仅勇于创新教学模式、参与开发爱国爱澳历史教材、带领学生赴内地考察交流,更是润物无声地将历史知识内化为学生心中的价值判断和家国情怀。 上海求学:读万卷书,行万里路 1994年,李结仁出生于广东省中山市,5岁时随家人到了澳门,并在澳门接受中小学教育。少小离开内地的他,对内地的印象逐渐模糊。而在中学阶段,李结仁开始对历史产生浓厚的兴趣,十分关心与中国历史文化、祖国内地发展相关的话题。 2010年,李结仁在澳门镜平学校(中学部)读初中三年级,当时恰逢上海举办世博会,经由学校组织,他得以前往上海参观。这次考察交流带给李结仁很大震撼:道路四通八达,街市繁华热闹,立交桥上车水马龙,东方明珠塔在夜色下熠熠生辉。站在街头,一眼望去,那是洋溢着笑脸的人群,他们来自五湖四海、不同国家,发自内心的从容自信让他印象深刻。 “这就是一个国际化大都市该有的样子吧。”李结仁想。内地的广阔、繁荣催生了他前来读书的念头。三年后,他顺利考上华东师范大学,学习历史专业。在上海读书的四年里,李结仁除了专攻历史专业外,还选修了中文、哲学、教育学、心理学等专业课程。不同学科的知识,让他感知和认识世界的方式更加多元。 “我深知,知识的获取不能只停留在书本上,应该亲自去历史发生过的地方走一走、看一看。读万卷书,还需行万里路。”李结仁在内地求学期间,饱览了祖国的壮阔河山。手抚长城砖石,仿佛千年光阴在指尖流淌,每一块砖石都被赋予了独特的历史文化意义,这既饱含他求证历史知识的热情,也饱含他对祖国的热爱。 投身教育:厚植学生家国情怀 大学毕业后,李结仁带着在内地所学与一腔热忱,回到自己的母校镜平学校(中学部),成了一名历史老师。 在镜平学校(中学部),历史课程的设置很有特色,分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。在李结仁看来,历史教学模式应该是不拘泥形式的,历史教学应该“活”起来,只有满足不同学生群体的全方位、多层次需求,才能真正让历史文化浸润人心、培根铸魂。 李结仁尤其注重拓展型课程和研究型课程的创新教学。“参与的过程就是学习的过程,自由度高、灵活性强,学生学习的兴趣被激发,探求真知的热情被释放,这才是好的教育方式。”李结仁曾让学生在搜集历史材料和草拟采访大纲的基础上,对父母祖辈进行口述访谈,从老一辈的回忆和讲述中体悟个人、家庭与国家民族发展的紧密相连。 担任学校历史科科组长的李结仁,还与其他老师一同创办了学校的品牌活动——“历史文化日”。学生通过摆摊游戏等形式,将自己准备已久的节目向人们展示,有古筝、琵琶表演和历史话剧演出等。“历史文化教育的说教少了、互动多了,寓教于乐,学生们喜欢听、喜欢学,更加提升了对历史文化的浓厚兴趣,主动成为中华优秀传统文化的传承者和传播者。”李结仁说。 “对历史教育来说,一套好的教材也很关键。历史教材具有很强的意识形态属性,如果使用混乱,将不利于爱国主义教育的深入推进。”李结仁介绍,2017年,澳门教青局与人教社决定合作出版一套既能体现爱国主义教育方向,又能真实反映祖国内地与澳门历史发展的权威历史教材。作为评审委员会委员,李结仁和其他教师代表一起对新教材的结构设置、文字内容、图片等进行了全方位审核。新教材一经推出就受到澳门各界的欢迎和好评。“相信这套教材可以更好滋养学生们的精神世界,增进他们的民族自豪感和国家认同感。”李结仁说。 甘当使者:让学生触摸历史见证发展 每当向学生们讲述悠久的中国历史与博大精深的中华文化时,李结仁总想将自己双脚踏足过的地方、双眼看到过的历史天空告诉他们。在李结仁看来,书读一百遍,不如亲自走一遍。为此,从成为一名历史老师开始,他就着重推动学生前往内地考察交流。 多年来,李结仁甘当带领学生往返于澳门与内地的使者。从烟雨如画的细腻江南到苍茫雄浑的粗犷塞北,从东部的丘陵平原到西部的高山沙漠,学生们的足迹也因此遍布祖国的大江南北。祖国的大好河山与爱国主义教育基地、历史文化景点,以及各种科技创新城等成为学生们的生动课堂,而历史知识也走出课本,成为学生们看得见摸得着的景与物。 “作为一名老师,我深知教育的意义之一在于帮助学生纠正观念上的偏差,照本宣科无疑是最简单直接的,但让学生设身处地去思考、去触摸历史、去见证发展,能够更有效地纠正由信息不对称带来的观念偏差。”李结仁说,实地考察交流还能让学生获得从书本上不能获得的体验和实践感受,从而开阔眼界、认识国情、升华爱国情感。

    光明日报   22 阅读 2022-08-09 13:28
  • 重庆巴南:把国防教育落实在基层一线

    “我志愿加入中国共产主义青年团,坚决拥护中国共产党的领导……”7月31日,建军95周年前夕,重庆市巴南实验中学的150余名学生在工农坡革命烈士公墓举办“追寻红色记忆、传承红色精神”入团宣誓仪式活动。在国防教育义务讲解员李明禄的带领下,他们庄严宣誓,并聆听老一辈先烈的战斗英雄事迹。“今天我光荣地成为一名团员,也上了一堂生动的国防教育课。今后唯有努力奋进,才能报效祖国。”巴南实验中学八年级三班学生王晓南说。 7月,是巴南区国防教育暨征兵工作集中宣传月。“我们积极丰富国防教育形式,探索创新普及全民国防教育的有效方法,让关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。”巴南区委常委、人民武装部政委王恩平说。参加升旗仪式、观看擒拿格斗表演和国防教育情景剧、参与“勿忘国耻 爱我中华”签名活动……今年以来,巴南区面向群众组织开展多种形式的国防教育活动,推动全民国防教育工作各项任务在基层一线落实落地。 巴南区还创新国防教育宣传形式,让国防教育融入日常生活。巴南区在人流较多的街道、路口等处,安装有电子屏幕的国防教育宣传墙。每当夜幕降临,墙面电子屏幕就会滚动播放国防宣传图片,展示阅兵、训练、演习等画面。像这样宣传国防教育的视频、海报、横幅,在辖区内随处可见。“把国防教育和国防动员工作做在平常,是巴南区做好基层国防教育宣传工作的新思路。”王恩平说。 “我们充分利用辖区红色资源丰富的优势,传承红色基因,把国防教育融入日常生活,强化广大干部群众的国防意识,把基层国防教育工作做深做实。”巴南区委常委、宣传部部长舒朝斌说。为打通国防教育“最后一公里”,让国防教育进入基层社区、乡村,今年,巴南区委宣传部与区人民武装部联合遴选了一批国防动员宣传员,全方位展开国防教育。 巴南区“最美退役军人”刘斌今年被选聘为国防动员宣传员。“六一”儿童节那天,刘斌来到莲花街道为孤残儿童送去书包和文具等学习用品,给孩子们讲红色故事,鼓励他们向英雄模范人物学习。刘斌表示,作为一名退役军人,为国防教育贡献力量是他应尽的责任,要把在部队学到的感恩图报、责任担当、爱国敬业的品质和精神传递给身边更多的人。 “如今,在刘斌等一批爱心人士的带动下,街道越来越多的企业家加入爱心帮扶的队伍中来,形成了互帮互助的良好社会风尚。”莲花街道党工委有关负责人表示。

    光明日报   20 阅读 2022-08-09 13:27
  • 国防大学联合作战学院教授平志伟,力争每一堂课都是精品

    炎炎夏日,滹沱河畔,国防大学联合作战学院演练大厅内,一场依托兵棋系统实施的指挥对抗演练正在上演。联合岗位资格培训班学员按照指挥要素,被编入红方不同席位,与教员扮演的蓝、绿等多方,昼夜不间断开展指挥对抗。   “练谋略、研战法、练协同不足,新质新域力量体系支撑作用发挥不够……”演练结束后,作为评估专家,联合作战学院教授平志伟对演习背景构设、战场情况设置、演习导调组织等情况展开全方位评估,提出了问题和改正方法。   从教三十五载,平志伟坚守军事教育战位,在作战理论研究领域深耕细作,坚持围绕实战搞研究,为军事理论研究和军队人才培养贡献智慧和汗水。   只有拥有超前眼光,才能占据军事理论前沿。上世纪90年代,关于信息化战争的研究刚起步时,正在攻读博士学位的平志伟就已经开始相关研究。“他当时关于信息化战争基本作战形式的研究,非常超前。”平志伟的同学说。   军校毕业后留校任教的平志伟,曾为学员讲授过3年高等数学、工程数学和军事运筹学。他非常注重科学思维和量化分析,学生们也总能从他的讲授中学到很多。   “身为教打仗的教员,必须着眼打赢育人才,部队需要什么就研究什么,打仗需要什么就教授什么。”这是平志伟对待教学的态度。   平志伟每次在上课之前,都要精心准备,哪怕这堂课他已上过很多遍,也要针对不同授课对象,结合当前军事理论研究的新进展和部队演训活动的新成果,对课程进行有针对性的调整和优化,力争给学员上的每一堂课都是精品。   “没想到前几天刚发生的战例,今天就进了课堂。”有一年国庆节刚过,联合岗位资格培训班的学员发现,平志伟已对当时刚发生的一场国外战例展开剖析。学员不知道的是,平志伟为使教学更加贴近实战,紧跟现代战争新变化,一整个假期都泡在办公室潜心研究最新战例。   “学员从课堂上学到的知识和本领,回去是要用来指挥部队打仗的。教员要认真对待每一堂课,追求尽善尽美。”平志伟对年轻教员说。   2017年,联合作战学院调整组建,平志伟选择从战术学科“跨界”到指挥学科搞研究,主动选择了指挥控制与作战评估这两个难啃的“硬骨头”。   教研室刚组建,战区机关就提出了人才培养需求。“部队需求就是命令,学员不能等、备战打仗不能等。”平志伟主动请缨担任一堂全新大课的首个讲授人,带领教学团队赴战区部队走访调研,查阅军内外相关资料。从基础理论到应用研究,他和同事们攻克一个个难关,很快拿出了一整套高水准的课程理论教材。   学院调整组建以来,在平志伟和同事们的共同努力下,上千名能参善谋的联合参谋军官人才从这里被培养出来,在联合指挥岗位上发挥着重要作用。“我们只是迈出了第一步,还有许多需要突破的隘口,为战育人的脚步一刻也不能停下。”平志伟说。

    人民网   23 阅读 2022-08-09 13:26
  • 中外青年走进粤港澳大湾区开启岭南之旅

    制作粤式点心、探索华南国家植物园、走访湾区青年创业基地、参观数字创新中心与人工智能企业……8月8日,50余名中外青年从广州开始开启了一场岭南之旅,对粤港澳大湾区的人文、科技、生态进行沉浸式考察。   这是由中国国际青年交流中心、中华青年精英项目主办的“创享大湾区”青年文化创客营活动,汇聚了来自北京大学、清华大学、浙江大学等20余所高校的中国青年与来自16个国家的留学生。   “青年人充满了蓬勃的朝气,是祖国乃至世界发展的未来。”共青团广东省委员会副书记、广东省青年联合会主席梁均达说,希望中外青年将这几天在广东的见闻和亲身感受分享给亲朋好友,向他们讲述广东故事、大湾区故事、中国故事。   毕业于北京大学的香港青年梁彦婷,如今选择在大湾区工作,同时也致力于青年发展及公益活动。“大湾区之魅力,在于青年人在努力发展个人事业、追逐梦想时,积极回馈社会,将个人的‘小梦’融入湾区、国家甚至世界发展的‘大梦’之中。”她说。   项目发起人、新世界发展有限公司行政总裁郑志刚表示,希望通过活动深化年轻一代的交流,搭建对外沟通的桥梁,激发他们的创新创意,以他们的切身经历、心得体会为载体向世界讲述生动的中国故事。

    人民网   21 阅读 2022-08-09 13:25
  • 心怀科学梦想,树立创新志向

    正值暑假,各地科技场馆陆续迎来参观热潮,许多孩子在家长的陪伴下来到当地科技馆,近距离了解科技进展、感受科学魅力。鲜活生动的科技故事、妙趣横生的科普演示、寓教于乐的互动体验,给孩子们带来乐趣,丰富了孩子们的假期生活。   科技馆是科普的重要场所,是激发广大中小学生科学兴趣的第二课堂。“空间站上一天有十几次日出日落,向日葵会一直跟着太阳摇头吗?”“液氮倒进水里,为什么会呈现云雾缭绕现象?”……通过参观各类项目展陈、体验科普装置、参与科普游戏,解答这些有意思且有意义的科学命题,孩子们既能收获快乐,也能拓宽视野、增长见识;既能激发对科学的好奇心、求知欲,也有助于培养科学的思维方式。就此而言,充分发挥科技馆的科普作用,必要且重要。   今天,信息技术和媒介技术快速迭代发展,既对科普传播的内容和形式提出新要求,也为科技馆创新服务带来新机遇。充分利用5G、虚拟现实等新技术,推出更多沉浸式、体验性的科普展览,不断提高科技馆的吸引力,必能让更多的青少年心怀科学梦想、树立创新志向。

    人民日报   12 阅读 2022-08-09 13:23
  • 两部门严厉打击涉未成年人电信网络诈骗

    针对暑假期间未成年人上网时间增多的情况,国家网信办会同公安部深入清理网上涉诈有害信息,精准提示潜在受骗群众,从严从重打击不法分子,维护未成年人财产安全和身心健康。今年以来,已处置涉未成年人电信网络诈骗案件1.2万余起。   暑假期间,国家网信办反诈中心监测发现多起针对未成年人的电信网络诈骗事件。不法分子经常以加入“明星粉丝QQ群”为诱饵,声称完成任务可领取礼品或明星签名,诱导未成年人进行转账或刷单;有的宣称免费赠送游戏装备,再通过“激活费、认证费、验证费”骗取未成年人钱财,严重危害未成年人身心健康。   国家网信办有关负责同志表示,网站平台积极履行信息内容管理主体责任,在处置涉诈有害信息、整治电信网络诈骗方面发挥了作用。但同时,一些网站平台还存在责任认识不到位、制度机制不完善等问题。社交类平台、短视频平台要落实信息内容管理要求,持续排查处置涉诈信息、群圈、账号;建立完善账号监测预警机制,及时发现和处置异常账号,落实账号实名登记制度;建立完善涉诈举报机制,及时处置和反馈网民涉诈举报;对现有应用、业务、技术进行安全评估,对不符合要求的进行整改。对相关企业未履行风险控制责任致使群众受骗的,有关部门将依法追究责任。

    新华社   15 阅读 2022-08-09 13:22
  • 用优秀的科学教师赋能未来

    针对我国小学科学教育中存在的师资力量不足、课程内容滞后、教学方式需要进一步改进等诸多问题,教育部在今年五月印发了《关于加强小学科学教师培养的通知》,旨在从源头上加强本科及以上层次高素质专业化小学科学教师供给,提高科学教育水平,夯实创新人才培养基础。这项举措不仅是纾解我国高素质、专业化、创新型科学教师匮乏燃眉之急的“及时雨”,也是布局未来科技创新人才队伍建设的“先手棋”,可谓正当其时。 科学教育:赋能未来科技创新的关键要素   “中小学老师非常重要,因为这是一个社会发展的基础。青年是社会的未来,他们必须受到好的教育,以培养他们的潜能和创造力。”这是著名科学家钱学森先生在归国途中与一位中学教师的谈话,他富有远见地指出:“我只是蛋糕表面的糖衣,蛋糕要想味道好,里面的用料必须好。基础非常重要,培养年轻人是一个国家进步的基础。”时至今日,在新一轮科技革命和产业变革加速演进、国际环境日趋复杂的时代背景下,面对日益激烈的国际科技竞争和我国高质量发展的目标要求,培养青少年科学素质已经成为当代教育者最重要的任务之一。   科学教育直接面向青少年科学素质培养,对提升公众科学素质,实现经济社会可持续发展具有基础性、先导性、全局性作用。发展高质量科学教育不仅有助于探索培养优秀科技创新人才的内在规律,助力未来科技创新人才队伍建设,同时也有利于提升全民科学素质,推动人们形成科学的世界观和方法论,对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国,具有十分重要的意义。从这一点来说,高质量的科学教育将是我们送给下一代人最好的礼物,也是我们“投资”和赋能未来发展的关键要素。   科学教育相比于其他学科有三个主要特点:一是“金字塔式”层层递进的学科知识结构。学生从童年到成年,持续不断地将自身的日常概念发展成为科学概念,一层一层地建构他们对于客观世界和影响其生活的复杂系统的基本理解。对于多数学生而言,科学学科的学习需要在“学习科学”的指导下,依照认知与学习规律,逐步掌握复杂的知识、概念和方法。这使得科技创新人才培养成为一件长周期、系统性的工作。二是与教育技术和教学装备深度融合。科学教育强调对知识内容的可视化呈现和对学生学习过程的支持。例如,使用教育游戏或模拟仿真平台支持学生完成协作探究学习。此外,项目式教学、跨学科教学等教学方法都强调培养学生在真实情景下的复杂问题解决能力,这种学习情境的构建也往往依赖于技术工具和教学装备支持。三是科学教育重视对科学本质的理解。科学教育活动设计中不仅注重科学知识,还渗透着对科学本质的理解。并且,科学教育的内容和方法反映了人类社会对客观物质世界的理解,而这种理解会随科学技术的发展而不断更新。 小学科学教师:发展科学教育的关键角色   科学教育的特点对科学教师的专业素养提出了更高要求。科学教师不仅要系统掌握科学知识和学科教学知识,具备设计和运用探究式教学、项目式教学、跨学科教学等新教学方法的教学实践能力,还要能够熟练使用各种技术工具、实验设备和教育装备,丰富科学课堂的内容和形式。在此基础上,科学教师还要做到终身学习,不断更新自身知识体系,适应科学技术的快速发展。所以说,高质量的科学教育离不开高水平的科学教师队伍。   在科学教育的整个链条中,小学科学是最基础也是最重要的环节。小学科学面向的学生最多,覆盖面最广,影响也最为深远。每个孩子都是天生的科学家,当孩子们高高兴兴地走进小学,就踏上了科学启蒙之旅。在这个旅途中,一名优秀的小学科学教师能够激发孩子们对科学的兴趣和好奇,引领他们感受自然环境和人造物世界之间广泛而生动的联系,对于学生科学精神和观念的影响尤为巨大。小学科学教师在教学、评价和育人方面分别发挥着“向导”“伯乐”和“传扬者”的作用:他们带领学生探索纷繁复杂而又妙趣横生的科学世界,告诉学生往哪看会有精彩的风景;他们与学生们朝夕相处,掌握学生发展的长期过程性信息,是最有可能发现学生科学家潜质的人;同时,他们的科学精神和对科学本质的理解也在潜移默化地影响着学生们对于科学的情感、态度和价值观。毋庸置疑,小学科学教师就是推动科学教育高质量发展的关键角色,其科学素质和专业水平将直接影响科学教育的整体发展质量和未来我国科技创新人才队伍建设高度。教育部教师工作相关负责人曾提出,推进小学科学教师队伍建设是时不我待的“小切口”,加强小学科学教师培养,从“小切口”做“大文章”,就是撬动解决一系列重要科技创新和教育发展问题的核心支点。 加强小学科学教师培养:不仅需增量,还需提质   加强小学科学教师培养不仅至关重要,而且刻不容缓。当前我国小学科学教师队伍建设同时有数量和质量两方面问题。首先,受小学科学课时增长和学龄儿童人数增长两方面因素叠加影响,未来五年我国小学科学教师面临较大师资缺口。笔者使用“七普”数据和2021年出生人口数据,结合《中国教育统计年鉴》中“小学分课程专任教师学历情况”,根据黄健毅等人的计算方法,估算2017-2027年我国小学科学教师的供需变化(见图表1)。可以发现,由于小学科学教师初始数量严重不足,按照当前的供给模式在短期内难以填补巨大的师资缺口。2017年到2023年间,年均师资缺口高达12.8万人;2023年后,师资缺口将会随学龄儿童人数的减少而逐年缩小,到2027年,师资缺口仍将有大约3.5万人。   其次,我国小学科学教师队伍面临结构性问题,高素质、专业化、创新型教师严重匮乏,教师学科专业素质也亟待提升。在教师学历层次上,根据2003年到2020年《中国教育统计年鉴》的“小学分课程专任教师学历情况”数据,可以得到历年小学科学教师学历水平变化情况(见图表2)。   从2009年到2020年,本科学历的小学科学教师快速增长,从23901人增长到129428人;研究生学历教师人数从182人增长为4617人,但占比仅达到2%;专科学历教师人数基本保持稳定;高中及以下学历教师呈现快速减少趋势。由此可见,我国小学科学教师队伍学历水平在过去十年间已经得到显著提升,本科学历教师成为中坚力量,但研究生学历教师占比较低,在高素质研究型教师队伍建设上尚有较大提升空间。   在教师专业背景上,具有科学学科背景的小学科学教师严重短缺。王晶莹等人在调研中发现,具有理科专业背景的小学科学教师占比很低,平均仅为27.5%。田伟等人发现:在1533名四年级科学教师中,仅有16.6%的科学教师持有科学教育相关的教师资格。在专业培训上,有26.6%的教师没有参加过专业培训,且国培、省培等较高层次培训机会仍然偏少。在教师专职化上,专职小学科学教师匮乏问题仍较为严重,多数教师都是兼职,而在专职小学科学教师中,还有约1/4同时要教授其他课程。以上情况均表明,我国小学科学教师队伍中高素质、专业化、创新型教师的缺乏,已经成为限制小学科学教育发展的关键因素。   当前,我国小学科学教师队伍建设已经走到了关键节点。面对现代知识社会科学技术创新和人才培养加速演进的宏观趋势,以及我国人口“低生育、老龄化、城镇化、高流动”变化带来的巨大挑战,党和国家事业发展对科学知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切。科学教师是科技创新人才的“工业母机”,建设高水平科学教师队伍就是在为科学技术创新蓄能,科学教育的长期性和系统性要求我们充分把握历史机遇,下好这步面向未来科技创新人才培养的“先手棋”。 培养高水平科学教师:从供需两侧双管齐下   当前小学科学教师队伍建设的核心问题是新课程改革背景下教师总量短缺和结构性供给不足。我们要从供给和需求两侧双管齐下,共同寻找解决方案。一方面,要在供给侧进行结构性改革,扩大科学教师供给,优化小学科学教师人才队伍结构。另一方面,要在需求侧开展针对性优化,去除制约学校对科学教师需求的各种束缚。对此,笔者提出以下四点建议:   一是要扩大科学教育及相关师范类专业的招生规模,同时鼓励综合性大学和理工科大学培养科学教师。一方面,要鼓励高水平师范院校新开设科学教育专业或科学教育辅修课程,加大科学教师供给量;另一方面,要特别注重在综合性大学和理工大学中培养小学科学教师。笔者认为比较好的培养模式是面向理工科高年级本科生开设两年制的科学教育专业硕士项目,以“3+2”或“4+2”的形式跨学科、跨院系、跨学校联合培养,拓宽高层次科学教育人才培养渠道。自2012年开始的科普硕士试点工作已经培养了一批优秀的科学教育人才与科普人才,为科学教育硕士培养积累了宝贵经验。   二是要优化在职科学教师培训体系,加强教科研共同体建设,并在综合性大学和理工科学院校建立培训基地。具体来说,以各地教研系统和教育管理部门为纽带,根据当地科学教育的实际发展情况和小学科学教师的真实需求,牵头组织高校、教研单位和中小学校之间密切合作,开展不同层次、不同内容、不同形式的教师培训活动。此外,总结各地师范大学教师培训基地的办学经验,依托高水平综合性大学、理工科院校、博物馆和科学中心,新建设一批科学教师培训基地,并将其纳入国培和省培专项计划,充分利用高校教育资源优势和科学中心设备优势,定期组织覆盖全体在职小学科学教师的线上、线下短期培训。以科学教师培养为契机,构建“大学-地方政府-教研单位-中小学校”协同育人的科学教师培养机制,并探索社会力量参与科学教师培养的合理途径。   三是要建立小学科学教学支持体系,构建科学教育资源共享平台,鼓励建设小学科学虚拟仿真教学平台。充分利用国家中小学智慧教育平台和教育专网等数字资源,通过数字行动助力小学科学教师专业发展和数字素养提升。探索科学教育内容生产的激励机制,鼓励创作高水平科学教育课程作品和数字资源。以教育信息化推动科学教育现代化,促进科学教育的数字化转型。   四是要消除当前科学教师培养和招聘中的沉疴宿疾,探索优秀科学教育人才队伍建设的实践路径。当前科学教师选聘中有三个主要痛点:一是部分地区中小学校受教师编制和户口指标限制,招聘科学教师的数量远不能满足其实际教学需要;二是当前在科学教师招聘中,教育管理部门对于岗位专业背景的不合理限制,影响了科学教师的有效供给。例如,部分小学科学教师岗位招聘时仅招理科背景,使得大量工科背景和科学教育背景的求职者无法报名应聘;三是当前各地小学科学教师的工资待遇与其他企事业单位相比竞争力有限,难以吸引具有研究生学历和理工科专业背景的高水平求职者,使得人才短缺无法得到及时补充。对此,一方面应当适度增加招聘名额和户口指标,释放学校的真实需求,并设立研究型教师专项招聘计划,提供具有区分度的岗位要求和薪资待遇;另一方面,可以请教育专家重新审定小学科学教师岗位的专业背景需求,将理工科专业、科学教育、教育技术等一系列与科学教育相关的专业纳入其中,避免因过度限制导致人才浪费。   “问渠那得清如许,为有源头活水来”。只有请最优秀的科学教师来培养我们的下一代,才能最大限度地激发他们对科学的好奇和热爱,才能让每个具有科技创新潜质的孩子被充分发现、认真对待。只有现在把加强小学科学教师培养提到战略高度上,有效解决当前高水平科学教师短缺的问题,才能在科学技术创新竞争中占据先机,赋能未来。

    光明网   8 阅读 2022-08-09 13:19
  • 解答普职协调发展的重要问题

     4月20日,十三届全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》,这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新法发布以后,有人以新法中没有“普职分流”字眼为由,将其片面解读为取消初中后普职分流,这类误读在各类媒体上不断发酵,加剧了人们对初中后普职分流问题的焦虑。明晰新时代中等职业教育的定位,推动普职协调发展,需要系统回答普通教育和职业教育“分不分—何时分—分多少—怎么分”等重要问题。 分不分:普职分流的根本论争   对于普职是否应该分流,目前学术界主要存在两种不同的声音:第一种观点主要来自非教育领域的研究者,他们认为应该取消中考后分流,因为过早分流人为制造了不平等,固化了阶层流动,限制了学生发展。第二种观点主要来自职业教育领域的研究者,其基本观点是应该坚持普职分流和普职比大体相当,且中等职业教育应该完成基础性转向与定位。   学术界的不同观点和争论,折射了社会各界存在的困惑与忧心。因为中等职业教育的社会认可度还不高,人们的认识有偏差,从而给中等职业教育打上了“二流教育”“被淘汰的教育”等负面标签。   普职究竟要不要分流?笔者认为应该分流,在类型明晰的基础上坚持普职协调发展。首先,从国际经验来看,很多国家都具有丰富的普职分流实践。其次,我国经济社会发展需要多元的人才类型。社会人才可以划分为学术型、工程型、技术型和技能型等主要类型,技术技能型人才又细分为中间型、执行型、工艺型、操作型和技艺型等不同子类,不同类型人才的培养,需要各级各类教育共同发挥作用。最后,中等职业教育在技能型人才培养方面的重要优势和其在中国特色现代职业教育体系中的基础性定位,决定了新时代发展中等职业教育、进行普职分流的必要性。 何时分:普职分流时机的选择   在普职应该分流、协调发展的前提下,在什么阶段进行普职分流成为必须回答的问题。   首先,从现有实践来看,我国普职分流主要是在初中后进行普通高中和中等职业教育分流,以及高中后进行普通高等学校和高等职业院校分流。其次,从国际经验来看,大多数国家在初中后、综合中学阶段或高中后进行分流。因此,笔者认为,在稳步发展职业本科教育和职业教育层次不断高移的背景下,有必要进行多次普职分流。从时间维度来看,初中后、高中后、本科教育阶段后等不同阶段都可以进行普职分流,但分流后一定要坚持通道可选择、普职相协调的原则,坚决摒弃“一考定终身”的错误观念,让学生有多次分流的机会。分流机会的增加有助于学生进行科学的生涯规划,为后续的理性选择做好充分准备。 分多少:普职分流规模的确定   普职分流过程中,普通教育和职业教育的规模应如何确定?首先,从国际经验来看,虽然世界各国普遍实行普职分流,但普职比例呈现多样化格局,整体来看,中职学生所占比例呈下降态势。其次,从我国不同时期的普职规模看,1978年我国中等职业教育招生数仅为70.4万,普职比为10∶1。为进一步优化普职结构,国家先后出台了系列政策文件,并明确提出“普职比大体相当”这一政策。到1993年,中职学校招生和在校生数所占比例均超过50%,实现了普职比相当,到2000年,这一比例甚至达到60%左右。进入新世纪,中等职业教育的规模在逐渐缩小,特别是2014年以来,中职学校数量连续7年下降,2020年跌破了1万所,但2020年以前中职招生数占高中阶段招生总数的比例基本稳定在42%左右。到2021年,中职招生数占高中阶段招生总数的比例降为35.08%。从以上数据可以看出,普职规模依据经济社会的需求处在动态变化之中。因此,新时代普职规模的确定应在充分调研的基础上,根据经济社会发展需求,因地制宜,科学确定普职规模,不搞一刀切,确保普职协调发展。 怎么分:普职协调发展的方略   为确保分流不断流,多样不走样,在坚持职业教育类型特色的前提下,促进新时代中等职业教育多样化发展和普职协调高质量发展。   首先,应明晰新时代中等职业教育的定位与使命,科学回答什么是职业教育、中等职业教育的核心使命是什么、中等职业教育在人才培养方面的比较优势和独特性是什么等问题,确保中等职业教育定位合理,与教育体系内其他教育类型和谐共生、协调发展。   其次,完善普职分流的制度设计,强化制度供给,加强宣传。通过完善职教高考等一系列普职协调制度,不断提升制度的科学性。同时,也要进一步加大宣传。宣传不到位,认识有误区。盲目“加标签”,是人们对普职分流产生顾虑的重要原因之一。因此,要加强各类职业教育政策文件,特别是职教法的宣传力度,营造中等职业教育多样化发展的良好外部环境。   再次,丰富分流后的上升通道,设计多样化发展形式。要合理确定不同类型教育的规模,确保各级各类教育多元协同共生、协调发展,为不同阶段分流的学生提供更多选择权,扩大选择空间。同时,可以通过五年一贯制、中高职衔接分段、中职—本科贯通培养、自主招生等多元形式,拓宽分流后学生继续学习和深造的通道,确保上升有通道,形式可选择。   最后,坚持类型特色,不断提升人才培养质量,确保多样不走样。打铁还需自身硬,坚持职业教育类型特色,提升中等职业教育人才培养质量,是促进中等职业教育多样化发展的重要任务。在多样化发展过程中,要通过多样化的学校分类、多样化的专业分类和多样化的课程选择等途径促进中等职业教育多样化发展。同时,也要尽可能避免“职教普教化”等“走样”问题。应通过不断优化中等职业教育专业设置和布局,革新人才培养模式,促进“三教”改革,推进信息化转型升级,深化产教融合校企合作等举措,使新时代中等职业教育实现多样化高质量发展,让每个人都可以选择自己合适的教育,获得人生出彩的机会。

    光明日报   11 阅读 2022-08-09 13:18
  • “机器替代人工”,中职教育为何依然有生命力

    新修订的职教法将“普职分流”的表述更新为“统筹推进职业教育与普通教育协调发展”,引起了社会广泛关注。人们之所以热议,是因为一方面确实存在普职教育发展不协调的现实问题,且重点表现为中职相对于普通高中存在弱势;另一方面却不时出现“缩减中职比例”的政策冲动,甚至持续发酵“取消普职分流”的观点。这显然不是“普职协调发展”的应有之义。为此,必须首先在思想观念上充分理解普职协调发展的重要性,重新认识普职分流的意义和价值。 坚持国家与个人需求相统一的必由之路   “普职分流”对我国实现经济腾飞、打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会所作出的贡献是有目共睹的。眼下人们的争论焦点,主要集中在高中阶段的普职分流上:一是中职教育是否已不再能适应当今的发展需求,二是坚持分流是否牺牲了个人向更高层次发展的需求。   首先,中职教育对于我国经济社会发展的赋能、蓄势、兜底作用依然不可替代。有人指出,随着新一代技术革命的到来,“机器替代人工”的趋势已不可逆转,低技术技能型岗位对人才需求越来越少。但事实上,我国仍然处于社会主义初级阶段,区域经济社会发展还很不均衡。虽然在发达地区的确出现了“无人工厂”“无人码头”,但仍有广大欠发达地区需要大批一线技工和熟练劳动者,中职正是培养这类人才且赋能本地发展的主力军。近5年全国中职毕业生半年后就业率稳定在95%左右,就是一个有力佐证。即使是在发达地区,中职也依然发挥着为高层次技术技能人才蓄势的基础性作用。同时,中职教育面向贫困地区、弱势阶层和特殊群体,还发挥着维护社会公平的“兜底”作用。   其次,坚持普职分流、协调发展是更好满足个体多样化发展需求的重要保证。有人指出,普职分流限制了学生读普高的机会,人人都能上普高才是公平。然而,每个人都有不同的优势潜能,人们可以运用自己的智能优势更好地完成认知或操作任务。由此形成两个重要教育启示:一是要提供多元化的教育选择以适应不同智能类型儿童的需求。坚持普职协调发展,兼顾学术型和技能型教育,显然比一类独大的教育结构更能满足个人发展需求;二是好的教育不仅要“为了多元智能而教”,更要“通过多元智能而教”。即教育除了要开发学生的优势潜能,还要运用学生的优势通道帮助其学习知识技能。比如,一个数理逻辑智能不高、身体运动智能很高的学生,在职业学校里教师指导他反复操控仪器,除了能促进操作技能发展外,还能在这一过程中巩固掌握复杂的物理学知识。 兼顾教育内外需求的必然选择   教育强国建设既是社会主义现代化强国建设必不可少的组成部分,又对社会主义现代化强国建设起着基础性、先导性、全局性作用。统筹推进普职协调发展既是教育内部自身建设的要求,也是教育发挥作用的重要条件。   就教育自身建设而言,在高质量教育体系建设中,相对独立且完整的普教体系和职教体系缺一不可。从“分流”到“协调发展”的变化,重点在于强调普职教育“不同但无优劣之分”,体现两类教育“平等而且互补”。相对于成熟的普教体系,职教“中—高—本—研”一体化建设还处在起步阶段,补齐发展短板,贯通培养通道,减少对普教的依赖,对于补强现代职业教育体系非常重要。   就外部对教育的要求而言,普教又需要与职教彼此融通、形成合力,共同完成时代和人民赋予的使命。若仅从基本任务来看,普教为了学术而教,职教为了职业而教,二者泾渭分明。但若从根本任务来看,普教通过学术而教,职教通过职业而教,更高层次的目标都是立德树人,二者是一致的。同时,知识快速迭代的当今,也要求普教和职教加强融通,普教需要补充职业启蒙和生涯指导、职教需要加强理论基础和创新培养。二者优势互补、协同育人,方能完成使命。   综上可见,普职协调发展应该是综合研判国家需求、个人需求、教育自身需求和教育外部需求后,因地制宜、统筹推进的结果,不再提一刀切的硬性比例而是更好体现基于区域实际的灵活性,绝不意味着取消分流、合二为一,否则协调二字将无从谈起。

    光明日报   11 阅读 2022-08-09 13:17
  • 家庭教育是提升青少年网络素养的重要突破口

    目前,我们处于一个不能与网络分离的时代,由此引发了很多儿童青少年与网络相关的问题。在这样的背景下,家庭教育与家庭生活方式是解决儿童青少年网络问题以及提升儿童青少年网络素养的一个重要突破口。    什么样的孩子网络问题更多,什么样的孩子网络素养更高,这与儿童青少年自身的生活状况密不可分。爱好阅读的人网络成瘾问题就少,有更丰富的爱好、喜欢运动的儿童青少年网络问题更少。前两年我们基于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心每年对几十万孩子的调研进行分析,有一个很有意思的数据,亲子关系每增加10%,孩子网络成瘾问题能降低7%~8%,孩子的生活状况以及家庭关系跟孩子的网络素养以及网络问题密不可分。    家庭到底在儿童青少年的成长中起到什么样的作用?这跟儿童青少年成长需求有密切关系。儿童青少年心理研究结果表明,每个儿童青少年不仅仅有学习的需求,还有关系的需求、有胜任的需求、有自主的需求。当下的家庭教育或者当下的家庭生活样态,家长大多总会说一句话“只要学习好就可以了,其他不用管”。但这并不能满足儿童青少年的成长需求。家庭教育、家庭生活方式的改变是儿童青少年网络问题减少以及提升儿童青少年网络素养非常重要的途径和突破口。要让孩子有丰富多彩的生活和多元的选择,而且是踩在真实土壤上的生活,这对儿童成长是特别必要的。    温暖、有良好亲子关系的家庭,也是家庭教育促进法所提倡的。家庭教育应该是一种生活中的教育,是一种潜移默化的教育,这对儿童青少年网络素养的提升和儿童青少年的健康成长都非常重要。

    光明日报   7 阅读 2022-08-09 13:16
  • 基于家庭影响因素的网络素养调研

    构建并完善青少年网络素养教育体系,需要从个人、家庭、学校、政府和社会等方面齐发力,共同形成育人合力。    基于认知行为理论,北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养课题组认为,青少年网络素养是青少年对网络世界的信息、事件和情境的认知和行为能力,并首创了青少年Sea-ism信息海洋网络素养框架,将青少年网络素养分为六大模块进行调研。结合青少年媒介素养和网络素养的相关研究,课题组把青少年网络素养分为六个维度:上网注意力管理能力、网络信息搜索与利用能力、网络信息分析与评价能力、网络印象管理能力、网络安全与隐私保护能力、网络价值认知和行为能力。影响青少年网络素养的因素(自变量)具体分为个人属性、家庭属性和学校属性三种类型。    2022年数据表明,中国青少年网络素养平均得分为3.56分(满分5分),略高于及格线,网络素养有待进一步提升。其中,网络价值认知和行为能力的平均得分最高(3.93分),网络印象管理能力的平均得分最低(3.03分)。相较于2017年平均得分(3.55分),2020年平均得分(3.54分),处于基本稳定水平。    家庭属性影响因素分析回归模型显示:母亲学历、家庭收入、青少年与父母讨论网络内容的频率、与父母的亲密程度、父母干预上网活动的频率对青少年网络素养有显著影响。研究表明:母亲学历越高的青少年网络素养水平显著越高,父亲在家庭网络素养教育中存在一定程度的缺位;青少年与父母讨论网络内容的频率越高,网络素养水平显著越高;青少年与父母的亲密程度越高,网络素养也显著越高;父母干预上网活动越频繁,青少年网络素养越低。    家长应如何指导孩子的网络生活?    言传身教,提高自身网络素养水平。家长尤其是父亲要承担起陪伴青少年成长、发展的责任,提高自身的网络素养水平。    注重沟通,构建良好家庭氛围。建议父母建立与青少年平等讨论和分享的良好习惯,和孩子建立更有效的沟通方式。家长要多观察青少年使用网络的时间和状态,善于倾听解决孩子对网络行为的困惑和问题,给孩子更多积极的反馈。    安全上网,引导孩子鉴别网络信息。青少年对于信息缺少足够的鉴别能力,家长要培养孩子在信息整理、分类技巧以及辨别垃圾信息方面的能力,培养孩子正确的价值观,形成良好的网络行为规范和礼仪。当孩子在上网过程中遇到有害信息时及时进行教育和引导,使孩子能够树立起安全上网的规范意识。    文明上网,引导孩子正确参与网络互动。家长要指导孩子合理地利用网络进行知识学习、信息获取、交流沟通与娱乐休闲。教导孩子网络非法外之地,不传播未经核实的信息、不侮辱欺骗他人、不浏览不良信息、不发表极端言论、不盲从站队等。    有效介入,适度干预孩子上网行为。在日常生活中,家长应关注孩子的网络体验,指导他们正确认识和分析网络上的信息,提高孩子分辨网络信息真伪的相应技能。    共同学习,建设网络素养家长课堂。学校可以建设网络素养家长课堂,为学生家长提供讨论与分享平台,开发家长网络素养教育课程,指导父母有效开展青少年网络素养家庭教育。

    光明日报   3 阅读 2022-08-09 13:15
  • 减负行动3.0为青年科研人员松绑解忧 让“青椒”们不再青焦

    “压力大得睡不着觉!”博士毕业留在高校工作3年多,不仅觉少了,于波(化名)笑言自己最大的变化还有“头发越来越少”。 身为青年科研人员,年纪轻资历浅、能证明研究实力的成果和资源少,在与资深科研人员同台竞争中难免处于劣势,自然很少有开展独立研究、获得稳定支持的机会;而许多事务性的繁杂工作又偏偏落在了像他这样的“小年轻”身上。每到考核关头,于波不禁慨叹:“我这个‘青椒’,真的很‘青焦’。” 这不是于波一个人的“压力”。中国科协创新院发布的《中国科技人力资源发展研究报告(2020)》显示,截至2019年年底,我国39岁以下的科技人力资源占比达到了78.39%。数千万青年科研人员处于职业生涯早期和人生阶段的特殊时期,作为最富创造潜力的一支科研力量,他们普遍面临着崭露头角机会少、成长通道窄、评价考核频繁、事务性负担重等突出问题。 8月8日,《科技部 财政部 教育部 中科院 自然科学基金委关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》(以下简称“减负行动3.0”)正式出台。挑大梁、增机会、减考核……五大方面近20条举措,直指青年科研人员的压力“痛点”和“难点”,松绑解忧,为他们潜心研究、积蓄发展“扶上马,送一程”。 减负,就是要把“不合理负担”减掉 “青年科研人员正面临着工作、生活、成长等各方面压力,既有职业发展需要和学术追求带来的‘合理负担’,也有因制度设计不完善造成的非学术性、不必要的‘不合理负担’。减负就是要把‘不合理负担’减掉。”谈起减负行动3.0的初衷,科技部政策法规与创新体系建设司副司长汤富强这样说。而这一判断,正来源于此前扎实的调研。 据汤富强介绍,许多一线青年科研人员反映,他们在进入科研岗位之初,独立创建实验室和团队非常难,大多以“科研助手”的角色在团队中开展科研工作,在这种情况下,往往很难获得独立承担项目和展示自我的机会。 而获得经费难则是另一个突出问题。相对于庞大的青年科研人员队伍,目前已有的青年资助项目规模和范围相对有限,青年科研人员特别是35岁以下的科研人员往往很难获得资助,稳定性也差,难以聚焦某一方向开展长周期的深耕研究。 而考核压力大和事务性负担重也成为青年科研群体的集中“痛点”。调研反映,青年科研人员普遍面临考核评价周期短、过于频繁等问题,科研人员短期内就要“达标”的压力负担重。但同时,在一些单位、团队中,跑签字、开证明等行政负担却常常摊派到青年科研人员身上,白天忙杂事、晚上搞科研成了很多青年科研人员的常态。“考核过于频繁,容易导致青年科研人员急功近利,不利于科研积累和高水平研究成果的产出。而许多不必要的事务性工作也占用了青年科研人员的科研时间。”汤富强说。 “减法”不断,对减负行动效果持续深化 科技创新,离不开科技人员持久的时间投入,保障时间就是保护创新能力。实际上,针对减轻科研人员负担,近年来,我国科技界“减法”不断。 打开手机摄像头,将纸质发票拍照上传,即可实现随时随地便捷报销。如今,在中国科学院自动化研究所,传统报销模式下平均耗时3小时的财务报销手续,只需10秒就能完成。“在智能财务系统的帮助下,报销效率大大提升,每年能节省科研人员的大量时间!”该所有关负责人说。而这只是减负行动取得显著成效的一个缩影。 汤富强介绍,2018年12月,科技部、财政部、教育部、中科院联合在全国范围内部署开展了减轻科研人员负担7项行动(以下简称“减负行动1.0”),直指“表格多、报销繁、检查多”等突出症结;2020年10月,科技部、财政部、教育部、中科院联合印发《关于持续开展减轻科研人员负担 激发创新活力专项行动的通知》(以下简称“减负行动2.0”),在深化减负行动1.0的基础上,针对科技成果转化、科研人员保障激励等方面暴露出的一些阻碍改革落地的桎梏,持续发力。 国家重点研发计划需填报的表格由57张精简为11张,精简比例达80%;国家自然科学基金委员会在基金项目中全面实行“无纸化”申请……国家科技计划、地方科技计划项目管理流程进一步优化,科研单位和科研人员反复准备汇报材料、疲累应对多头检查的情况大幅减少。而科研财务助理制度的推动建立,也让科研人员收集整理发票、跑财务交材料的压力得到了缓解。 特别值得注意的是,减负行动1.0和2.0已对青年科研人员的保障支持予以倾斜。“十四五”国家重点研发计划中,有90%以上的重点专项设立了青年科学家项目,2021年支持300多个青年科学家团队。而本次的减负行动3.0正是对减负行动效果的持续深化。 保障青年科研人员将主要精力用于科研 “青年科研人员作为科技创新的生力军,是实现高水平科技自立自强的动力源泉。因此,我们要保障青年科研人员将主要精力用于科研工作,充分激发青年创新潜能与活力。”汤富强说,这正是减负行动3.0的目标所在。 在挑大梁方面,行动明确提出:国家重点研发计划40岁以下青年人才担任项目(课题)负责人和骨干的比例提高到20%;中科院战略性先导专项新立项项目明确项目负责人中,45岁以下青年科研人员比例不低于50%;在中科院新开工建设的国家重大科技基础设施工程指挥部中,新设立副总师岗位由45岁以下青年科研人员担任等。 在增机会方面,则主要是推动基本科研业务费、自然科学基金等加大青年科研人员支持力度。行动明确提出,中央级公益性科研院所和中央部门直属高等学校基本科研业务费用于资助青年科研人员的比例一般不低于50%;推动有条件的科研单位设立职业早期青年人才培养专项,对新入科研岗位的博士毕业生、博士后给予不少于5年的非竞争性科研经费支持等举措。 青年科研人员处在职业生涯中最具探索创新思维的阶段。在减考核和保时间上,行动提出,在国家重点研发计划青年科学家项目、自然科学基金“优青”“杰青”项目考核评价中建立尽职免予追责机制;推动科研单位对青年科研人员减少考核频次,实行聘期考核、项目周期考核等中长周期考核评价;确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4/5等明确举措。 汤富强介绍,减负行动3.0为期1年。各科研单位是行动落地见效的关键一环,要切实落实科研单位主体责任,主动听取青年科研人员意见诉求,采取针对性、操作性强的具体措施,为青年科研人员减压解难。

    光明日报   7 阅读 2022-08-09 13:14
  • 一高校学子赴闽宁镇开展助力乡村振兴实践活动

    近日,中国石油大学(北京)“助力乡村振兴,绘梦塞上江南”社会实践团在宁夏回族自治区永宁县闽宁镇开展以绘制人物组图、电商助农、公益支教等为内容的暑期社会实践活动。   在闽宁镇镇史馆和赵鸿农民文化大院,实践团成员了解了闽宁镇从当年的“干沙滩”到今日的“金沙滩”的沧桑巨变。随后,他们又前往富贵兰扶贫车间和昌盛光伏生态科技园,采访车间工人、产业园负责人,并发放调查问卷500余份,对闽宁共创东西扶贫协作模式和绿色发展有了更加深刻的认识。为助力当地特色产品增收,实践团成员还化身“主播”,开展电商助农直播活动。1小时内,直播获得2万+点赞量,销售额达到5800余元。   为期8天的“童心相聚,筑梦闽宁”暑期夏令营活动也在闽宁镇福宁社区乡村“复兴少年宫”拉开帷幕,中国石油大学(北京)学子坚持“德智体美劳”五育并举的教育理念,开展“筑梦冰雪,燃情冬奥”“石油科普入课堂”“法在身边、心随律动”等特色教育活动,带领闽宁镇的孩子开展旱地冰壶比赛、制作简易抽油机模型,在寓教于乐中弘扬北京冬奥精神和铁人精神。此外,大学生们对接宁夏中元天方经贸有限公司,向闽宁镇捐赠10000元的物资,用于购买益智类教具,实践团所用教学用具也全部捐赠给闽宁镇乡村“复兴少年宫”,助力当地教育事业发展。   结合实践所见所闻,实践团还融合当地风土人情,自主设计了“助力乡村振兴、绘梦塞上江南”系列绘画,并在新媒体平台进行推广,讲述闽宁两地人民共同开拓、齐心建设闽宁镇的山海情谊,展现当下闽宁镇翻天覆地的变化、人民安居乐业的生活。   据悉,“助力乡村振兴,绘梦塞上江南”社会实践团主要由中国石油大学(北京)石油工程学院宁夏籍学生组成,主要通过暑期“返家乡”的方式,观察家乡变化,助推家乡发展。活动期间,实践成员纷纷表示,要努力学习、建设家乡、报效祖国。

    中国青年报   6 阅读 2022-08-08 18:34
  • 打造“金专”“金课”,锻造中国“金师”

    从“金专”到“金课”,从“金课”到“金师”,我国的高等教育发展的“质量革命”再一次升级。    2019年4月,教育部印发《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》,决定于2019-2021年建设1万个左右国家级和1万个左右省级一流本科专业点。2019年计划遴选4000个左右国家级一流专业建设点。一流本科专业建设“双万计划”分3年实施,经高校申报、教指委推荐等程序,确定建设点名单。    从此,“金专建设”拉开帷幕。    除此以外,2019年10月,教育部还启动了一流课程建设“双万计划”,也就是“金课建设”计划。据介绍,教育部将建设1万门左右国家级一流课程和1万门左右省级一流课程,包括具有高阶性、创新性、挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型课程。    其具体任务是建设3000门左右线上“金课”、7000门左右线上线下混合式“金课”和线下“金课”、1000项左右虚拟仿真“金课”、1000门左右社会实践“金课”建设。此外还将围绕数学、物理学、化学等17个学科建设260个左右基础学科拔尖学生培养一流基地。    7月31日,教育部高等教育司司长吴岩在出席第二届全国高校教师教学创新大赛全国赛闭幕式时表示,要“锻造中国金师”。    “专业是人才培养的基本单元,课程是人才培养的核心要素,教师是人才培养的决定力量。”吴岩说。他在报告中阐述了“金师”的4大条件:政治素质强、教育站位高、国际视野宽、五术要求精。    吴岩表示,政治素质强,就是要学深悟透习近平总书记教育重要论述,深刻把握总书记对高等教育的要求、对高校发展的要求,以及对教师的期望和要求。教育站位高,就是要把握高等教育发展新阶段(普及化)、锚定高等教育发展新目标(高质量)、落实立德树人新要求(课程思政)、把握高等教育培养新范式(“四新”)、聚焦高等教育教学新基建(专业、课程、教材、技术)。    “国际视野宽,广大教师要深切关注和研究世界高等教育发展趋势,在国际视野中精准把握中国高等教育发展。五术要求精——道术要精,要有大境界、大胸怀、大格局;学术要精,要学科深厚、专业精湛;技术要精,要育人水平高超、方法技术娴熟;艺术要精,要有滋有味、有情有义;仁术要精,要坚守仁心仁术、以爱育爱。”吴岩解释道。    此外,吴岩强调,教育部高等教育司将下大棋、推大招、布大局,为锻造“金师”提供政策保障和展示舞台。“一是树标杆,持续评选教学大师奖、杰出教学奖;二是建舞台,持续办好教师教学创新大赛;三是改评价,持续推进教师教学评价改革。”    吴岩表示,要着力打造新时代高等教育人才培养质量提升的两大平台和品牌,一个是以“互联网+”大赛为标志的全球最大的青年双创大赛,一个是以教师教学创新大赛为标志的全国教师教学奥林匹克大赛,深刻影响中国高等教育发展、深刻引领世界高等教育发展。

    中国青年报   5 阅读 2022-08-08 18:33
  • 94.6%受访者会认真规划一日三餐

    疫情防控管理的背景下,人们的营养健康意识越来越强,更加重视科学饮食,提高免疫力。你会认真规划自己的一日三餐吗?    近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对1504名受访者进行的一项调查显示,94.6%的受访者会认真规划自己的一日三餐,其中33.4%的受访者每天都会。40.4%的受访者非常注重营养均衡、合理搭配。    受访者中,00后占29.3%,90后占47.5%,80后占23.3%。    89.1%受访者会注意看食品配料表和营养成分表    80后宝妈王琴(化名)每天都会规划好自己和孩子的三餐,“宝宝一岁了,每天的辅食一定要吃好,我最近也在减肥,所以每天要单独做孩子的辅食和自己的减肥餐”。    调查中,94.6%的受访者会认真规划自己的一日三餐,其中33.4%的受访者每天都会。仅5.3%的受访者不会。    “早餐比较注重多样化,以煎为主,有助于增强孩子的食欲,例如煎鸡蛋、煎手抓饼等,有时候偷懒来不及做早餐,也会给孩子买着吃。午餐很注重荤素搭配,家里通常只有我和孩子两个人,我们会做4个菜,三素一荤,还会搭配一点水果,口味上比较清淡,尽量少油少盐,还会控制菜的分量,避免剩下。晚餐简单一点,煮些面条,孩子晚上9点半之后才放学,也会有吃宵夜的需求。”初三学生家长肖捷(化名)介绍。    “每天的辅食要包含十几种食材,涵盖各个类别,主食、薯类、蔬菜、水果、肉、蛋、奶都要有,还要把这些食材做得漂亮,在不添加盐的情况下不失口感。自己的减肥餐要求也很高,既要控制热量,还要注重营养,不能因为减肥导致营养不良,每天要摄入低热量的虾或瘦肉等蛋白质。”每天起床,王琴要做的第一件事就是规划好自己和孩子的三餐。    日常饮食,40.4%的受访者非常注重营养均衡、合理搭配,52.6%的受访者表示一般,7.0%的受访者不太注重。    “午饭以吃饱为主,晚饭吃得比较少并且偏向于素食。平常饮食会注重低热量,选择鸡肉、瘦肉等肉食,再搭配一些蔬菜。”90后职场人士杨晶(化名)说。    选购食材时,89.1%的受访者会注意看配料表和营养成分表,其中33.0%的受访者经常会,10.8%的受访者一般不会。    在选购食材方面,王琴也花费了很多工夫,“我的食材主要注重两点,热量值和蛋白质含量。宝宝的食材要注意的就更多了,用来烹饪的食材一定要新鲜,最好是当天的蔬菜水果和肉,如果要吃一些酸奶、零食,配料表一定要简单,钠含量越低越好,不含白砂糖”。    平常选购食品时,肖捷还是以需求和口味为主,不太看配料表和营养成分表,“在这个方面我做得不够好,以后会更加注意”。    64.4%的受访者觉得需要在吃动平衡、健康体重方面加强    日前,中国营养学会正式发布《中国居民膳食指南(2022)》。调查中,58.1%的受访者关注了新修订的膳食指南,41.9%的受访者没有关注。    中国农业大学食品科学与营养工程学院副教授朱毅说,新版膳食指南在2016版本的基础之上,主要增加了规律进餐、会烹会选、公筷分餐、杜绝浪费、饮食卫生这些内容,这主要是基于以下两个背景:第一,我国的社会人口结构呈现老龄化状态,基于这一背景,《中国居民膳食指南(2022)》首次根据年龄段制定老年膳食指南;第二,我国民众一直以来都注重膳食均衡和营养搭配,新版膳食指南中推广东方健康膳食模式,推荐江南饮食为代表的平衡膳食模式,将我国的膳食文化发扬光大。    对比《指南》提炼出的平衡膳食八准则,杨晶觉得自己食物多样、合理搭配、规律进餐都做不到,需要加强的地方有很多,“下一步得在饮食上严格要求自己,并且学会选材和烹饪”。    “现在的年轻人一般有吃饭随性、暴饮暴食和吃垃圾食品的不良习惯。常常把吃当作压力释放的渠道和手段,而忘了吃原本是为了营养均衡。”朱毅说,年轻人所谓的“朋克养生”是不靠谱的,养成良好的生活习惯和饮食习惯需要日复一日、年复一年的自律。“但是我完全理解年轻人的这种做法,让他们完全遵照膳食指南饮食是不切实际的,并且还可能会造成年轻人的焦虑,因此年轻人也不用对自己要求那么高。我认为年轻人可以适当根据膳食指南,遵循“二八定律”,即八分自律两分放纵,两者相结合,不用对自己过于严苛。例如,可以选择吃烧烤,但选择比较健康的烤肉方式,不吃明火烤的,选择锡纸烧烤,选择烤的时间更短且温度更低的,同时搭配一些抗氧化的水果”。    对比《指南》提炼出的平衡膳食八准则,64.4%的受访者觉得需要在吃动平衡,健康体重的方面加强,63.2%的受访者觉得需要多吃蔬果、奶类、全谷、大豆。其他方面的选择比例分别为:食物多样,合理搭配(58.4%),少盐少油,控糖限酒(55.4%),适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉(48.3%),规律进餐,足量饮水(47.1%),会烹会选,会看标签(25.8%),公筷分餐,杜绝浪费(24.1%)。    朱毅说,年轻人不要把吃当作一种释放压力的手段和渠道,应该什么都少吃一点,同时尽量保证健康食物的比例。    王琴觉得自己疏于管理的方面是运动,没有做到吃动平衡,“我不太喜欢也不擅长运动,这是我的短板。在体重降下来后,我会给自己制订一个运动计划,一方面配合饮食强健身体,另一方面也能巩固减肥成果”。    朱毅说,一个自律的人特别了不起,如果能逼自己一把,做好膳食管理,将来碰到任何事也能够逼自己一把,得到意外的收获。我们可以从吃这件小事做起,养成自律的习惯。

    中国青年报   7 阅读 2022-08-08 18:31
  • “限游令”之下 不少孩子钻漏洞玩网游

    跳伞、降落、伏击、正面交锋……7月30日,暑期一个寻常的下午,李阳阳(化名)紧盯手机屏幕,双手操作,口中念念有词,在网络游戏中带领队友冲锋陷阵,最终又拿下一局。而按照相关规定,这个时间段,本不该是这个开学即将升初中二年级的北京男孩的网游时间。   去年8月30日,暑期结束之际,国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》(以下简称《通知》)明确,所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务。   “限游令”后的首个暑假,《法治日报》记者近日调查采访发现,网游平台防沉迷系统审核趋严,很多电商平台加大了对游戏账号买卖租赁的管制,一定程度上限制了未成年人沉迷网络游戏;同时,仍有一些未成年人通过社交平台租号、买号等方式突破防沉迷系统或人脸验证,一头扎进网游的世界,无法自拔。   中国传媒大学文化产业管理学院法律系主任郑宁认为,虽然主管部门不断出台政策对未成年人使用游戏的时长进行限制,但由于家长、学校、社会等对于防沉迷干预机制的运用仍存在不足,未成年人沉迷游戏的问题并未得到根本解决。网络黑灰产看中了这部分需求,提供相关服务,以谋求经济利益,亟待进行整治。   电商平台交易管制   租号买号不再容易   2020年至2021年,记者曾多次报道未成年人沉迷网游问题,发现一些电商平台出售、出租游戏账号,甚至出售身份证号码,成为未成年人躲避网游防沉迷系统的重要方式之一。今年暑期,记者调查发现,电商平台出售、出租游戏账号的情况仍大量存在,但由于平台加强了监管,未成年人想以此“突破”防沉迷系统受到了限制。   记者尝试在某拼单电商平台上租赁游戏账号,但在该平台上下单这类商品需要先填写实名认证信息,符合“18岁以上用户”。在另一电商平台,如果直接搜索“租号”,页面上方会跳出“守护未成年绿网计划”,规定对于经实名认证≤18岁的用户,禁止购买网络游戏账号。   进入电商平台的多个相关店铺,记者发现,店铺的“宝贝详情”页面均有平台自动生成的“消费提醒”:根据国家有关法律法规及平台规则,购买网游类商品需年满18周岁。   多个相关店铺显示,租号流程如下:玩家依据手机系统和运营商选择不同价位、不同起租时长的账号;玩家下载“上号器”即“游戏盒子”软件,用客服给的密码“解锁账号”后开始游戏。   但上述流程对未成年人进行了“拦截”——使用“上号器”必须通过一次独立的姓名与身份证号码实名认证。当记者向客服咨询如何跳过实名认证时,平台均自动弹出“禁止未成年人购买”的提醒,有客服明确表示:不向未成年人出售此类服务。   哪怕通过成年人身份认证使用“上号器”跳转进入游戏,记者在玩游戏过程中发现,网游平台也会跳出防沉迷系统进行拦截,要求人脸识别认证。   此外,记者调查发现,以往绑定“隔夜身份证”、“盗用”身份证号码来“突破”防沉迷系统的办法似乎也不再奏效。   在网络贴吧中,某工作室发文号称“能够破解人脸认证”。记者联系后得知,对方给出的破解方案为:做一个隔夜成年的信息覆盖。即把用户在游戏中用的身份信息改为隔夜成年的身份证信息,“改的话是150元”。   记者支付150元后,对方以网游平台审核严格,虚假身份证未能通过认证,需要使用真人身份证、对方认为价格太低等各种理由要钱。记者要求退款,对方直接将记者拉黑。   有业内人士称,所谓“破解”,实际上是改用成年人的身份证信息,而非直接破解游戏系统本身,“说能破解系统的,可能是诈骗”。   而所谓“盗用”身份证,是一些网站平台提供大量身份证号码,或称可生成虚拟的身份证号码,用于游戏使用。不过,记者挑选了3个网站提供的多个身份证号码,在网游中输入后均无法通过实名认证。   社交平台暗藏玄机   以代练为名玩游戏   尽管当下在一些大型电商平台购买游戏账号之路被逐渐封死,但未成年人想要拥有一个成年人的游戏账号也并非难事。记者调查发现,在社交平台上,许多时兴的网游都有专供玩家们自行交易的渠道,用户不需身份认证就可以租号、买号,甚至有人在里面“求助”破解防沉迷系统或人脸验证。   相较于电商平台购买、租赁需要通过重重“考验”,这种“1V1”的沟通方式让双方交易更“直接”。一位用户在某游戏超话中发帖称有两个账号可以出租,记者添加其联系方式后,对方称可以按小时、一天和一周租用,收费标准是每小时6元、包天20元、包周66元,直接转账和“走中介”两种形式均可。   对于记者担忧的实名认证问题,对方表示不需租号方进行任何认证:租号方只要在登录界面点击左下角的“扫码登录”,选择社交账号授权登录,将弹出的二维码截图发送给号主登录即可进入游戏。   记者租用了两小时,在登录和使用过程中未受到任何限制。   采访中,多位家长和未成年人告诉记者,有未成年人为他人提供有偿代练服务,花大量时间精力用于网游人物升级,有的未成年人觉得这既玩了游戏还能赚钱,一举两得,为此洋洋得意。   记者在某社交平台上找到一位未成年代练,个人信息栏显示其今年17岁。这位代练称,平时在校,只能晚上接单,放假期间可全天接单。收费要视“老板”的需求而定,一个段位从20元至40元不等,可以“走平台”,即通过第三方交易平台完成交易。   据业内人士透露,代练、陪玩目前已有较成熟的运转体系,即“俱乐部”——一个由多位具有自身特色和良好服务态度、玩相同的几款游戏的人聚集在一起,并由相应管理人员组成的社交群,管理员被称为“董事”,购买代练或陪玩服务的玩家被称为“老板”。“董事”会在提供游戏陪玩的交友平台上找需要代练、陪玩的玩家,抽取一定提成后将订单派给代练者。   记者下载了两个提供游戏陪玩的交友软件,发现注册这两个软件时并没有年龄限制。上述业内人士告诉记者,其所在的“俱乐部”一般仅允许成年人代练、陪玩,且明确要求不接未成年玩家的订单,否则将被踢出“俱乐部”,“不过确实有不少‘俱乐部’并没有这样的规定”。   一些家长蒙在鼓里   沉迷危害显而易见   李阳阳告诉记者,他和同学玩游戏不受限制各有“妙招”,他的方式简单直接——使用父亲的身份证注册游戏,玩的时候让父亲看一眼(人脸识别)就通过了,“我爸估计也不知道为啥老要他看一眼”。   北京市民刘敏(化名)的儿子开学上六年级,今年暑期也沉迷于网游。“他爷爷之前淘汰的手机被他拿过去,下载了好几个网游,还和同学一起联机玩。”让刘敏不解的是,孩子连身份证都没有,是如何避开防沉迷新规的,“不是都要实名认证吗?难道这些游戏平台有漏洞?”   仔细观察后,刘敏找到了答案——找爷爷,方式和李阳阳如出一辙。   记者采访发现,使用家长的身份证注册游戏是未成年玩家最常用、最方便也是成本最低的方法。其中,一些家长对此放任不管,一些则并不知情,被蒙在鼓里。   有家长说,暑期孩子难得放松一下,多玩会游戏也未尝不可。有的孩子由老人照料,只管吃饱穿暖,不管上网问题。有的家长则喊“冤枉”称,孩子以学习需要为由,让刷脸认证,没想到是玩游戏。还有家长说并不知道青少年防沉迷的规定。   2021年11月5日发布的《中国游戏产业未成年人保护进展报告》(以下简称《报告》)显示,《通知》落地后,85.8%的未成年人在玩游戏过程中曾被防沉迷限制。其中,有42.8%未成年人直接向家长索要过身份证,甚至有11.3%的家长并不了解未成年人索要身份证的目的。   此前有媒体报道,家住浙江杭州的虞先生称自己卡里少了7.5万元,查了消费记录才发现有200多笔游戏充值支出,一经盘问原来是自己年仅13岁儿子消费充值的。之前,每次儿子让他扫脸都会配合。   沉迷网游的危害是显而易见的。   上海市法学会未成年人法研究会副秘书长郗培植曾对未成年人沉迷网络游戏的原因进行过深入调研。他告诉记者,一些游戏商家在开发网络游戏时会将上瘾机制设置在游戏中,比如设计好看的游戏皮肤和互动机制,让玩家团队作战,增强黏性;朋辈效应也让未成年人对网络游戏欲罢不能,他们每天交流游戏内容,不参与游戏就无法融入集体。   “未成年人沉迷网络游戏,不但会导致学习成绩下降,对他们的心智、情绪也会产生巨大影响。比如,未成年人会模仿游戏中的暴力、血腥行为。”郗培植向记者介绍了他曾经接触过的一个案例,一个17岁的孩子,在网吧中连续玩了3天CS(反恐精英)游戏,出门吃饭时和别人起了冲突,他拿起身边的凳子砸向对方的头部,并反复殴打对方。事后,他说自己当时误以为还处于游戏中。   对此,刘敏感同身受,儿子迷上网络游戏后,不仅学习成绩急转直下,而且视力急速下降,反应能力和理解能力也直线下降,“每天只想玩游戏,平时带他出去玩,也表现得非常自闭,不愿意与他人交流”。李阳阳的姐姐发现,“李阳阳的暑期生活好像只有打游戏,根本不看时间,人变得越来越内向”。   治理网络黑灰产链   家校联动加强监管   如何解决未成年人沉迷网游问题?   根据《报告》统计,54.8%的家长希望能通过直接监测未成年人游戏时长或开发手机管理软件,了解并控制孩子的游戏状态。实际上,目前已有多家游戏企业建立了家长监护平台,但相关数据显示,仅有约两成家长加入监护平台,大量家长没有加入或者没听说过这一类平台,家长监护平台未能完全发挥作用。   郑宁提出,应对游戏账号租赁、买卖等网络黑灰产加强整治。“不论是电商平台上的游戏账号租赁、买卖等服务,还是社交平台上个人之间的账号租赁或出售业务,实际上都存在不同程度的违法。”   他分析说,网络安全法规定,我国实行网络实名制,网络运营者为用户办理网络接入、域名注册等服务,在与用户签订协议或确认提供服务时,应当要求用户提供真实身份信息。同时,规避实名认证和防沉迷系统违反了网络安全法和未成年人保护法,还可能衍生出个人信息泄露、网络诈骗等违法犯罪行为。   “除了政策指导、法律规制外,要想真正防止未成年人沉迷网络游戏,还需要家长和学校的共同重视和努力,家长要尽到监护职责,控制未成年人上网时间和权限,可以和孩子共同制定家庭上网公约,并加强对未成年人的有效陪伴。”郑宁说,学校和家长也要联动,同时加强对未成年人网络素养的教育,引导青少年合理分配时间;政府、学校、社会公益组织要加大投入力度,提供优质公共资源,让孩子拥抱大自然,提升审美,开阔眼界。   “家庭是网络安全的第一道防线,孩子自由使用网络的时间主要是在家里。未成年人的保护,是个社会治理问题,不只是一个技术问题,如果我们只着眼于技术问题,无法从根本上解决这个问题。技术是基础,但是教育才是关键。”郗培植说。   除了必要的监督之外,有专家提醒,一部分孩子从过去每天接触网游的状态中抽身出来,过渡阶段可能会产生心理和行为上的不适,需要家长做好相应的开导与预防。   值得注意的是,从之前发布的《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》来看,城市和农村的未成年人在使用网络的内容选择和时长上有一些差异。城镇未成年网民更多使用搜索引擎、社交网站、新闻、购物等应用,而农村未成年网民使用短视频、动画或漫画等休闲娱乐的比例则高于城镇。   对此,郗培植建议,应加强对农村未成年人及其家长的教育引导,农村地区的学校也应该采取更多措施来防止未成年人沉迷网络游戏。

    法治日报   4 阅读 2022-08-08 18:30
  • 江苏用好税收政策促就业扶创业

    “咔嗒咔嗒,咔嗒咔嗒……”走进南京市栖霞区的南京亿莱瑞恩光电科技有限公司,灯火通明的车间里正在全力生产。整卷的保护膜和胶带,从生产线的一端源源不断地传送过来,经过一道道紧密衔接的工序,这些原材料被制作成用于平板电脑和手机上不同型号的功能胶带。运送货物及原材料的叉车在车间和仓储区之间来回穿梭,在经过检验和打包后,产品被运往全国各地。   南京亿莱瑞恩光电科技有限公司是一家拥有200多名员工的高新技术企业,主要生产液晶行业所需要的双面胶带和棱镜光学膜。“去年企业发展快速,销售额达到2亿多元,但受新冠肺炎疫情影响,上游一些原材料厂家停产,导致销售额和应付货款之间存在较大缺口。”企业总经理乔保飞告诉记者,得益于真金白银的财税政策支持,企业不但没有裁员,还在近期招聘了近50名操作工。   乔保飞介绍,今年上半年,企业享受了增值税和企业所得税缓缴半年等政策。同时,作为高新技术企业,享受减按15%税率征收企业所得税的优惠政策,省下了近70万元的企业所得税税款。此外,还享受到城建税等附加税费优惠,减免税款10余万元。   “节省及缓缴的资金,用来支付原材料货款,不仅减轻了上游企业的资金压力,而且盘活了产业链,实现产品销售、业务经营的良性循环。”乔保飞说,目前企业产能已恢复到去年同期水平,下一步将充分用好政策红利,加强创新研发,“有了政策支持,我更有信心招聘人才、提供更多的就业岗位。”   “今年5月,南京栖霞区税务局成立的‘春风化雨’服务队走进我们企业,热情问需问难,主动帮助我们减负,并通过模型精准定位,为我们定制了税收个性化信息推送,让优惠政策第一时间送到生产一线。”该企业财务经理陈慧介绍。   每年6月、7月,是大学生就业创业的高峰期,江苏各地税务部门联合人社等部门,走进高校开展助力大学生就业创业服务。   “我们几个同学刚刚注册了一家农业公司,正在创业起步阶段,资金是最大挑战。能享受到什么税收优惠政策吗?”   “自产的农产品是免增值税的。公司经营范围有哪些?”   “一方面与母校老师合作,开展农业种植新品种、新技术的研发;另一方面将依托本地农旅资源,发展休闲旅游。”   “从事农业项目,是可以减免征收企业所得税的。如果是观光农业,企业符合小微企业条件,还可以享受小微企业所得税优惠,这是普惠性政策。另外,企业有研发费用投入,还可以加计扣除75%,也就是每投入100元研发,企业所得税就可以扣除175元的研发费用……”   前不久,江苏农林职业技术学院现代农业技术专业毕业生曹辉,在句容市税务局“税小希”工作室走进校园进行政策辅导时,向工作人员提问,并得到了满意的解答,“感觉创业更有信心了。”   句容市税务局工作人员卢腾跃告诉记者,今年3月以来,该局服务大学生就业创业的“税小希”工作室,先后开展了5次走进校园或线上直播的政策宣讲,详细介绍大学生就业创业税费优惠政策。针对大学生新创办企业还提供“线上+线下”跟踪辅导服务,一对一解决相关涉税问题,帮助大学生迈好就业创业“第一步”。   在江苏,税务部门从“需求”和“供给”两端发力,一方面,发挥税收大数据优势,对企业精准标识,实现从“人找政策”到“政策找人”的转变,更好地精准落实增值税留抵退税、中小微企业税收减免、失业保险稳岗返还等一系列组合式税费支持政策,为中小微企业纾困解难;另一方面,加大与工商联、人社、高等院校等的合作力度,深入了解重点群体就业创业需求,把税收优惠政策送进校园,送到就业创业者手上,增强“供给”端就业创业的能力和信心。

    人民网   4 阅读 2022-08-08 13:27
  • 办好思政课关键在教师,用情怀打动学生

    用情怀打动学生,用理论启发学生,用实践带动学生,达到情理交融、真学真懂、真信真用的效果      思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调:“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”对于思政课教师来说,既需要让教学内容跟上新时代,又需要不断提高自身能力水平,践行好传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。   思政课教学涉及多学科、多领域,涉及世情、国情、党情、民情,对教师综合素质要求很高。当前,面对快速变化的世界和中国,面对被称为“网络原住民”的当代青年,只有不断更新教学内容、常讲常新才能取得较好教学效果,只有立足理论、扎根实践才能把问题讲清楚讲透彻。在思政课堂上,老师应该用情怀打动学生,用理论启发学生,用实践带动学生,达到情理交融、真学真懂、真信真用的效果。   讲好思政课,要用好课堂教学这个主渠道。在课堂上讲什么、怎么讲,考验着教师的教学能力,需要不断增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。比如,在经典原著研读、马克思主义发展史等课程中,不妨从马克思本人的经历讲起,让同学们感受马克思热爱生活、真诚朴实、重情重义的人格魅力。通过课堂上的讨论、课堂外的研修,让同学们读懂马克思这一顶天立地的伟人,感悟马克思主义理论的真理力量。在思政课堂上,知识是载体,价值是目的,只有寓价值观引导于知识传授中,才能通过教学活动提升师生的思想素养、涵养信仰境界。   讲好思政课,要用好社会实践的大课堂。习近平总书记指出:“要把课堂教学和实践教学有机结合起来”。这就要求思政课老师走出校园、走进社会,深入基层、参与实践。比如,自2019年起,北京市通州区联合在京高校共同实施百千万聚才工程,在城市规划、产业发展、基层治理等领域,每年引进20名左右高校教师和干部进行实岗锻炼。有了这一经历,就能让思政课更接地气。例如,在讲解重大突发公共卫生事件的防控与管理时,一些参加过挂职工作的教师结合基层经历和一线抗疫故事,帮助同学们更全面认识动态清零政策的科学性和重要性。重视思政课的实践性,要把思政小课堂同社会大课堂结合起来,也需要老师主动上好社会实践的“必修课”,以鲜活实践为素材打开课堂视野,引导学生在知行合一中立鸿鹄志、做奋斗者。   “蒙以养正,圣功也。”思政课是教给学生正确思想的课程,思政课教师要把主责主业落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来,坚持教育者先受教育,做到教书和育人相统一、言传和身教相统一,做到理论性和实践性相统一、潜心问道和关注社会相统一。加强学习、拓宽视野、更新知识、丰富实践,不断提高业务能力和教育教学质量,才能讲好每一堂思政课,让学生真心喜爱、终身受益。

    人民网   9 阅读 2022-08-08 13:26
  • 人工智能助推中国高质量发展

    拉美社报道称,人工智能的快速发展是深刻改变人类生活的重要战略机遇,中国正在利用人工智能来建立发展优势,加快创新步伐。人工智能正越来越多地出现在中国社会日常生活中。中国在这一领域的全球排名仅次于美国。   日本《朝日新闻》刊文称,中国加快建设科技强国,推进人工智能等前沿领域的技术研发。科技创新被视为经济增长的关键,人工智能、量子信息、集成电路、生命健康等均被列入国家重大科技项目。      人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术。中国政府高度重视人工智能产业创新发展,大力促进人工智能与实体经济深度融合。   在各方共同努力下,中国人工智能与实体经济融合取得积极进展。一是传统行业转型升级不断加速。一批传统行业+AI的典型企业逐渐成长壮大,一批智能化升级的典型案例得到推广应用,AI与实体经济融合的新模式、新方法不断形成。在智能制造领域,智能技术的应用极大提升了产品检测效率和设备利用效率;在智慧医疗领域,智能技术有效减轻医护人员工作压力,提高了医疗装备的诊断准确性与服务便捷性。二是智能产业实力持续提升。据测算,中国人工智能核心产业规模超过4000亿元,企业数量超过3000家。智能芯片、开源框架等关键核心技术不断取得重要突破,智能芯片、终端、机器人等标志性产品的创新能力持续增强。三是新型基础设施布局逐步完善。通过以建带用、以用促建,截至6月底,中国已建成5G基站170万个,培育大型工业互联网平台150家、连接工业设备超过7800万台(套)。全国建成多个算力中心、数据中心等公共服务平台,行业数据集建设数量与质量不断提升。   在当今世界新一轮科技革命和产业革命中,人工智能进一步彰显“头雁效应”,引领科技革命、产业革命与教育革命交融汇聚。从工厂制造到军事、金融、医疗等,人工智能技术已渗透到中国经济社会发展的方方面面,为中国人的日常生活提供了更大便利,也对现代社会治理理念、治理能力与治理体系产生重大影响。   中国人工智能技术和产业快速发展,是多重因素综合作用的结果。   中国具有数据量庞大、人工智能应用场景丰富、需求旺盛等特点,这为人工智能技术的快速发展提供了得天独厚的优势。首先,中国是人口大国。比如,在医疗领域的癌症治疗中,庞大的病例数量,给医疗资源造成巨大压力,但同时也为医疗诊断和靶向药等研究提供了丰富的数据支撑。其次,中国是世界第一制造大国,产业结构中制造业比重偏高,这也为人工智能的技术应用提供了更多机会。   中国政府出台多项政策,大力支持人工智能发展。2016年,国家发改委、科技部、工业和信息化部、中央网信办联合发布的《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》提出,“支持在制造、教育、环境、交通、商业、健康医疗、网络安全、社会治理等重要领域开展人工智能应用试点示范,推动人工智能的规模化应用,全面提升我国人工智能的集群式创新创业能力。”2017年,为抢抓人工智能发展重大战略机遇,构筑人工智能发展先发优势,中国制定并实施了《新一代人工智能发展规划》。   人才培养结构持续优化,为中国人工智能高速发展提供强大动力。面对中国人工智能领域高校人才供给和市场需求之间的结构性矛盾,中国在引进国外人才的同时,大力培养本土顶尖研究型人才,进一步提高人工智能领域的科研水平。据塔斯社称报道,美国斯坦福大学发布的研究报告表明,2021年,中国已成为全球人工智能论文发布数量的领先者,这也充分体现中国人工智能发展的良好势头。   中国从制造大国走向制造强国,离不开人工智能技术的支撑。2021年,全国GDP为114.37万亿元,制造业增加值占GDP比重达到27.4%。人工智能技术能够有效助力中国制造业实现更新换代。2021年,国家科技部启动实施的科技创新2030——“新一代人工智能”重大项目,为中国制造业由中低端向高端转型提供技术支撑。作为引领中国人工智能产业发展的中坚力量,相关企业也迅猛发展。《麻省理工学院技术评论》评选的“世界50强智能公司(TR50)”中,华为、科大讯飞、腾讯等一批国内重点公司名列其中。   人工智能的应用场景日新月异,新理论和技术创新层出不穷。为了让人工智能实现更好发展,中国需要做好以下几方面工作:一是建设人工智能的创新体系,培养引领人工智能理论和产业应用发展的人才;二是推进技术创新攻关,调动行业资源和创新积极性,构建研发—产业—应用“快车道”;三是促进赋能应用落地,积极挖掘并开放一批应用场景,促进研发,推动智能技术产品落地应用与迭代;四是打造融通产业生态,建设一批5G基站、工业互联网平台、算力中心等信息基础设施,支持建设并开放行业数据集,夯实产业发展基础;五是多管齐下、精细治理,及时堵住滥用漏洞,有效规避安全风险,让人工智能技术更好造福社会。

    人民网   11 阅读 2022-08-08 13:24
  • 山东省第七届残疾人职业技能竞赛举行

    近日,山东省第七届残疾人职业技能竞赛暨第一届残疾人展能节在济南举行。本次竞赛暨展能节主题为“匠心铸就梦想,技能成就未来”。山东省17支代表队、近500名残疾人技术能手在主赛场山东国际会展中心、分赛场山东劳动职业技术学院(长清校区)和济南特殊教育中心展开激烈角逐。

    人民网   6 阅读 2022-08-08 13:22
  • “语”“文”教育:助力构筑中华民族共有精神家园

    世界文明史上,许多古老文明曾创造过自己的文字,汉字就是中华文明的一大杰作。历经数千年风雨,汉字体系不断发展演进,展现出勃勃生机。   国家之魂,文以化之,文以铸之。党的十八大以来,中国语言文字事业改革发展主动服务国家发展大局,为经济社会发展提供了重要支撑和保障。同时,“汉字热”“汉语热”人气不减,也令中国语言文字的海外影响力得到提升。      全国普通话   普及率达80.72%   这10年,中国大力推广普及国家通用语言文字,创造了统一的多民族、多语言国家推广通用语言文字的成功典范。   党的十八大提出“推广和规范使用国家通用语言文字”;党的十九届五中全会提出“提高民族地区教育质量和水平,加大国家通用语言文字推广力度”;党的十九届六中全会提出“全面推行国家通用语言文字教育教学”;中央民族工作会议提出,要推广普及国家通用语言文字,科学保护各民族语言文字,尊重和保障少数民族语言文字学习和使用……教育部语言文字应用管理司司长周为指出,党和国家对新时代语言文字工作高度重视,将语言文字事业在国家发展大局中摆在更加突出的位置。   经过10年努力,普通话普及率增速喜人。“全国普通话普及率从70%提高到80.72%,识字人口使用规范汉字比例超过95%,文盲率下降至2.67%,对铸牢中华民族共同体意识、构筑中华民族共有精神家园、各民族参与伟大复兴进程和共享伟大成果贡献了力量。”周为说。   要满足语言文字应用需求的基础保障,离不开加强规范标准体系建设。国家语委组织制修订了31项语言文字规范标准,规范标准覆盖领域不断拓展。例如,2013年国务院颁布《通用规范汉字表》,首次在通用层面明确“规范汉字”的范围;《信息与文献——中文罗马字母拼写法》作为一套国际标准,进一步提升了汉语拼音的国际影响和作用;发布公共服务领域外文译写规范(英、日、俄文)系列国家标准,为交通、旅游、文化、体育、餐饮等10多个服务领域常用的公共服务信息提供规范译文。   2018年,《国家通用手语常用词表》《国家通用盲文方案》发布实施,中国3300多万听力和视力残疾人有了自己的“普通话”和“规范字”。去年全国两会期间,政协委员邰丽华用手语“唱”国歌的一幕曾打动了无数人,这得益于去年3月1日起正式实施的《〈中华人民共和国国歌〉国家通用手语方案》,从此满足了听力残疾人手语使用者在奏唱国歌场合,规范、统一、严肃使用手语表达国歌的愿望。   推广普通话   助力脱贫攻坚   扶贫先扶智、扶智先通语。   广西壮族自治区来宾市忻城县六纳村原驻村第一书记吴桂彬对推普脱贫工作深有感触。忻城县是原国家深度贫困县,吴桂彬在2018年被派驻到六纳村,这里位于大石山区,日常交流语言主要为壮话,地理位置和语言习惯共同导致了当地村民与外界交流存在较大的语言障碍,也影响了村民外出务工增加收入。   2018年,六纳村在忻城县率先启动实施“推普脱贫”系列活动。“我们每年都通过开展推普公益课堂、农民普通话夜校班、‘小手拉大手’孩子带动家长共同学习普通话等方式,帮助当地部分有语言障碍的群众掌握普通话的交流方法。”吴桂彬欣喜地说,“我们还组织开展‘大手拉小手,学会多语言’活动,让民族语言和本地语言得到较好传承。”这几年,许多参与培训的村民都走出了大山,在县外找到了稳定工作,实现脱贫致富。   “3年多时间里,通过普通话推广惠及当地群众1600多人次,其中建档立卡贫困人口539人次,均已实现脱贫。”吴桂彬说。   教育部、国家语委与国务院扶贫办等开展“推普脱贫攻坚”战略合作,面向教师、青壮年劳动力、基层干部等重点人群,实施国家通用语言文字培训,10年来培训逾千万人次。   据周为介绍,建立东西部合作机制,组织开展东西部对口支援,实现“三区三州”国家通用语言培训全覆盖。组织动员青年力量,开展推普志愿服务,中央财政专项支持986支团队1.1万余名大学生,辐射带动数10万高校大学生深入中西部推普一线。“2019年召开‘中国语言扶贫与人类减贫事业论坛’,发布《语言扶贫宣言》,建设‘语言扶贫’APP等学习资源平台。帮助贫困人口通过学习普通话走出大山、走向社会,实现就业、脱贫致富。”   推进国际中文教育   高质量发展   在北京语言大学,10年来已为180多个国家和地区培养了10多万名通晓汉语、熟悉中华文化的来华留学生。“我们牵头研制《国际中文教育中文水平等级标准》,研发来华留学生考试评价体系,率先设立以语言评价为特色的教育评价学科。编著《对外汉语教育学引论》等教材,实施国际中文智慧教育重大工程,建成汉语中介语语料库和海外华语资源库。”北京语言大学校长刘利如是说。   掌握一门语言,就掌握了通往一国文化的钥匙,北京语言大学的实践正是中国提升国际中文教育水平的缩影。2021年7月1日,《国际中文教育中文水平等级标准》正式实施。作为首个面向外国学习者、全面评价其中文水平的规范标准,这一标准的实施为推进国际中文教育高质量发展再添助力,已向海外发布8个语种对照版,与20多个语言教育机构进行标准对接。   放眼全球,如今中文的国际地位和影响力正显著提升。截至2021年底,联合国教科文组织、联合国粮食及农业组织、世界旅游组织等10个联合国下属专门机构将中文作为官方语言,180多个国家和地区开展中文教育,76个国家将中文纳入国民教育体系,外国正在学习中文人数超2500万,累计学习和使用中文人数近2亿。   2014年,以“语言能力与人类文明和社会进步”为主题的世界语言大会在苏州举行,并发布《苏州共识》;2018年,世界语言资源保护大会在长沙举行,发布联合国教科文组织首个以“保护语言多样性”为主题的永久性文件《岳麓宣言》……中国语言文字发展的全球视野不断拓宽。   据教育部语言文字信息管理司司长田立新介绍,深化交流合作,促进文明互鉴、民心相通,推动构建人类命运共同体,双边和多边语言文化交流正不断加强。“推进中俄、中法、中德以及中国与东盟等双边和多边语言文字国际交流合作,进一步扩大中国语言文字事业的‘国际朋友圈’。签署国家语委首个双边合作协议《国家语委与法国文化部关于语言政策交流合作协议》。”田立新说。自2017年起,以“语言,让世界更和谐,文明更精彩”为主题,成功举办三届中国北京国际语言文化博览会和“语言科技与人类福祉”等系列国际语言文化论坛,填补世界华语区空白,吸引近百位国际组织代表和外国驻华使节参加、近千位专家参与交流研讨、十余万人次观展。

    人民网   11 阅读 2022-08-08 13:21
  • 丰富孩子们的假期生活,体验非遗,乐享暑假

    为丰富孩子们的假期生活,江苏省连云港市海州区开展暑假学非遗活动,让孩子们近距离感受非遗的独特魅力。图为连云港市剪纸项目非遗传承人刘罡传授梅花“廉”字的剪纸技艺。

    人民网   11 阅读 2022-08-08 13:20
  • 疫下来华留学生的暑假:“花式”逐梦,愿留在中国

    受疫情影响,来自土库曼斯坦的21岁兰州交通大学留学生甄丽娜在宿舍度过了一个别样的暑假。完成学习任务、“恶补”汉语,她还主动加入学校战疫团队,担任留学生公寓楼层长,协助老师同学的同时,她更希望通过这样的体验“入乡随俗”,了解当地文化,逐梦中国。 截至8月6日24时,持续一个月的甘肃本轮疫情累计报告确诊病例650例、无症状感染者3841例。累计出院确诊病例518例,解除隔离无症状感染者2457例。 “来中国前,我以为每个中国人都会太极拳和中国功夫,来之后发现两国文化有差异,也有相似的部分。”甄丽娜7日接受中新社记者采访说,“探访中国是我的梦想,受疫情影响,我更多通过微信、网络了解多彩的中国文化。” 精通英语、俄语、中文的她,希望未来成为一名翻译,成为两国间沟通交流的“桥梁”。今年暑假,她还抽空通过网络“云课堂”聆听中国其他高校公开课,为自己的中国梦增添“加分项”。 近年来,中国与世界多国的教育交流合作日益紧密,和甄丽娜一样,越来越多的外国学生来中国留学。如今的来华留学生,不再局限于学习汉语,甘肃高校有着交通运输、机械自动化、土木工程等多个优势专业,吸引海外留学生前来逐梦。 “汉语成为我了解中国的语言工具,我更想学习的是中国技术和经验。”兰州交通大学留学生孔德来自乌克兰,是该校智能交通与信息系统工程专业博士研究生。在甘肃兰州生活5年的他,早已习惯这里的生活,梦想成为一名中国大学老师。 往年暑假,孔德会跟随老师前往中国多地进行项目研究、参加会议等。今年因疫情留守宿舍,除了帮助学院翻译疫情防控宣传材料,他将更多时间花在学习上。“获得博士学位是在中国求职的必要条件。”他说。 毕业于西北师范大学戏剧与影视学专业的泽广,今年9月将前往北京师范大学开启博士阶段的学习。他在中国疫情暴发初期,选择留在中国,和学校其他国际学生志愿者主动承担起服务留校学生的工作;他还利用空闲时间拍摄记录宿舍及校外的情况,联系巴基斯坦电视台,通过网络向巴基斯坦民众展示和讲述真实的中国。 疫情之下,针对来华留学生教学,甘肃各高校多措探索智慧课堂、网络训练营、线下走访、联合培养等方式,“花式”破局疫情带来的挑战。

    中国新闻网   10 阅读 2022-08-08 13:19
  • 如何健康过暑假,外出旅游如何防疫?

    正值暑期,人们的出行和旅游会增加,我们在出行的过程中,一定要注意疫情防控。新华社记者采访了湖南省人民医院急诊科主任韩小彤,我们一起听听专家怎么说。   湖南省人民医院急诊科主任 韩小彤:   首先一定是要戴好口罩,我们在任何有人群聚集的地方,口罩是我们最好的防止疫情传播的手段。另外我们在应用口罩过程中还要注意几点,一个(是)口罩的正确佩戴方式,白色的这一面一定是面对着我们的面部,那么深色的那一面是在外部。   另外,夏天我们出汗会比较多,当口罩出现了浸湿或者打湿的这种状态,一定要及时进行更换。   第三点就是我们一些有基础疾病的,或者是有高危风险因素的这一类人群,在暑期或者是在疫情传播期间一定要注意,要尽量减少出行。   还有我们在出行的时候一定要选择出行的路线和路径。如果有疫情发生的地方,我们一定要避免进入疫区旅游或者是走访,减少我们传播的风险。   还有我们要出行的话,一定要注意要接种疫苗,可以减少病毒的感染,也可以减少重症的发生率,这一点也是非常重要的。

    新华社   9 阅读 2022-08-08 13:17